Zusammenfassung
Das 2016 in Frankfurt gegründete Projekt AlphAlif stellte den Versuch dar, Prinzipien der Leseförderung, wie sie von Cornelia Rosebrock, Daniel Nix und Daniel Scherf (Rosebrock et al. 2011, Rosebrock/Nix 2016) entwickelt wurden, auf die Situation neu zugewanderter Kinder zu übertragen (Böhm/Mehlem 2016; Böhm/Mehlem 2018). Da die Kinder gleichzeitig am Anfang des Deutscherwerbs stehen, mussten die Sicherung einer einfachen Verständigung auf Deutsch, der Aufbau schulischer Routinen und der Erwerb basaler Lese- und Schreibfähigkeiten parallel organisiert werden. Die Intensiv- bzw. Alphabetisierungsklasse, über deren Berechtigung seit einigen Jahren diskutiert wird, lieferte dafür den Rahmen (Röhner 2017; von Dewitz/Terhart/Massumi 2018).
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Mehlem, U. (2024). „… wie ein Hamster es schafft, einen Büffel mit dem Lasso zu fangen“. Le-setheater mit neu zugewanderten Kindern in einer Intensivklasse. In: Carl, MO., Jörgens, M., Schulze, T. (eds) Literarische Texte lesen – Texte literarisch lesen. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67816-9_13
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Publisher Name: J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg
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Online ISBN: 978-3-662-67816-9
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