Zusammenfassung
Die globalen, gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen der Zukunft machen eine stärkere Verankerung von Lehr-Lern-Angeboten, die nachhaltiges Denken und Handeln im (späteren) beruflichen Umfeld, i. S. e. (zukünftigen) nachhaltigen Unternehmertums von Lernenden befördert, auch bereits in der Hochschullehre unumgänglich. Schließlich ist diese ein geeigneter Ort, um hierfür notwendige Kompetenzen effektiv zu entwickeln. Damit dies gelingt, braucht es sorgfältig geplante, innovative Lehr-Lern-Konzepte, mittels derer damit einhergehende Lern- und Kompetenzziele befördert werden können. Im Sinne einer nachhaltigkeitsorientierter Entrepreneurship Education wird im Rahmen des drittmittelgeförderten Verbundprojekts ERIC an der Hochschule Coburg ein Portfolio an Maßnahmen implementiert, durch das die Studierenden dabei unterstützt werden, (zukünftig) berufsbezogen nachhaltig zu denken und im besten Falle nachhaltige, innovative Projekte bzw. Gründungsaktivitäten anzustoßen und umzusetzen. Im vorliegenden Beitrag werden das Projekt ERIC und dessen Zielstellungen vorgestellt und die an der Hochschule Coburg implementierten Maßnahmen vor dem Hintergrund didaktisch-methodischer Referenzpunkte dargelegt. Es wird aufgezeigt, wie die eingesetzten Maßnahmen evaluiert werden, wie diese dadurch zukünftig optimiert werden sollen und wie durch die inter- und transdisziplinäre Beteiligung unterschiedlicher hochschulinterner und -externer Partner_innen eine nachhaltige Entwicklung der gesamten Organisation mit Wirkung in die Region gelingen soll.
Wir bedanken uns bei unseren Projektkolleg_innen Prof. Dr. Felix Weispfenning, Prof. Mario Tvrtkovic, Janine Koch sowie unseren studentischen Hilfskräften, ohne deren Engagement und Unterstützung die Planung, Umsetzung und Weiterentwicklung der im Beitrag beschriebenen Maßnahmen nicht möglich wäre.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Altekruse, J., Fischer, D., & Ruckelshauß, T. (2018). Kollaborative Kurzfilmproduktion als innovativer Ansatz in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung an der Leuphana Universität Lüneburg. In W. Leal Filho (Hrsg.), Nachhaltigkeit in der Lehre. Eine Herausforderung für Hochschulen (S.365–389). Springer Spektrum.
Bardmann, M. (2019). Grundlagen der Allgemeinen Betriebswirtschaftslehre. Springer.
BayHIG. (2022). Das Bayerische Hochschulinnovationsgesetz. https://www.stmwk.bayern.de/wissenschaftler/hochschulen/hochschulrechtsreform.html. Zugegriffen: 02. Jan. 2023.
Bleck, V., & Lipowsky, F. (2021). Kooperatives Lernen – Theoretische Perspektiven, empirische Befunde und Konsequenzen für die Implementierung. In T. Hascher, T.-S. Idel, & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 1–19). Springer.
Böhner, M., & Dolzanski, C. (2016). Fachdidaktik für Lehrende im Bereich Wirtschaft. Schlüssel für den erfolgreichen Unterricht.
Böttcher, F., & Thiel, F (2017). Ergebnisse der Evaluation der Forschungsorientierten Lehre (FoL) an der Freien Universität Berlin. URL: https://www.fu-berlin.de/sites/fol/_media/FoL-Evaluationsbericht_Dez_2017.pdf. Zugegriffen: 02. Jan. 2023.
Brahm, T., Iberer, U., Kärner, T., & Weyland, M. (2022). Ökonomisches Denken lehren und lernen. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven. Wbv Verlag.
Braun, E., Weiß, T., & Seidel, T. (2014). Lernumwelten in der Hochschule. In T. Seidel & A. Krapp (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 433–453). Beltz.
Büchter, K., Wilbers, K., Windelband, L., & Gössling, B (2022). Digitale Arbeitsprozesse als Lernräume für Aus- und Weiterbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online - bwp@, Ausgabe 43.
Bundesinstitut für Berufsbildung. (2021). Vier sind die Zukunft. Digitalisierung. Nachhaltigkeit. Recht. Budrich.
De Haan, G. (2008). Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In I. Bormann & G. de Haan (Hrsg.), Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (S. 23–43). Springer VS.
Dreisiebner, G., Krajger, I., Schwarz, E. J., & Stock, M. (2019). Game based learning in der Entrepreneurship Education im wirtschaftlichen Unterricht – Das Planspiel inspire! build your business. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online bwp@, Spezial AT-2, 1–18.
Ebbers, I. (2022). Ökonomisches Denken lehren und lernen in der Entrepreneurship Education. In T. Brahm, U. Iberer, T. Kärner, & M. Weyland (Hrsg.), Ökonomisches Denken lehren und lernen (S. 159–170). Wbv Media.
Ebbers, I., et al. (2019). Entrepreneurship Education als Möglichkeits- und Ermöglichungsraum – eine erste theoretische Annäherung aus fachdidaktischer Perspektive. In T. Bijedic (Hrsg.), Entrepreneurship Education (S. 43–61). Springer.
Euler, P. (2021). „Nicht-Nachhaltige Entwicklung“ und ihr Verhältnis zur Bildung. Das Konzept „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ im Widerspruch. In C. Michaelis & F. Berding (Hrsg.), Berufsbildung für Nachhaltige Entwicklung. Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen (S. 71–90). Wbv Verlag.
Geiser, P. (2022). Lehrerüberzeugungen zur Bedeutung der Digitalisierung. Eine Interviewstudie mit Lehrkräften zur Ausbildung kaufmännischer Fachkräfte. Wbv Verlag.
Gerholz, K.-H., & Slepcevic-Zach, P. (2015). Social Entrepreneurship Education durch Service Learning – eine Untersuchung auf Basis zweier Pilotstudien in der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 10(3), 91–111.
Gessler, M., Kühn, K., & Uhlig-Schoenin, J. (2021). Unterrichtsprojekte anstatt Projektunterricht. Ein Plädoyer für innovatives Lernen. In S. Marti (Hg.), Wirksamer Projektunterricht: Unterrichtsqualität (S. 91–101). Schneider Verlag Hohengehren.
Heinrichs, K., Schadt, C., & Weinberger, A. (2019). Moralische Entscheidungen in beruflichen Kontexten. Empirische Befunde und Perspektiven für die berufliche Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 4, 14–18.
Kanning, H., & Meyer, C. (2019). Verständnisse und Bedeutungen des Wissenstransfers für Forschung und Bildung im Kontext einer Großen Transformation. In M. Abassiharofteh et al. (Hrsg.), Räumliche Transformation: Prozesse, Konzepte, Forschungsdesigns (S. 9–28). Verlag der ARL.
Klusmeyer, J., Schlömer, T., & Stock, M. (2015). Editorial: Entrepreneurship Education in der Hochschule. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 10(3), 9–22.
Kuhlmeier, W., Mohoric, A., & Vollmer, T. (2013). Berufsbildung für Nachhaltige Entwicklung. Modellversuche 2010–2013: Erkenntnisse, Schlussfolgerungen und Ausblicke. Bundesinstitut für Berufsbildung.
KRINAHOBAY – Netzwerk Hochschule und Nachhaltigkeit Bayern. (2017). F+E-Projekt des STMUV „Nachhaltige Hochschule: Kriterien für eine Bestandsaufnahme“. https://www.nachhaltigehochschule.de/kriterienkatalog/. Zugegriffen: 02. Jan. 2023.
LAK Bayern Die bayerische Landesstudierendenvertretung. (2022). Nachhaltige Transformation der Hochschulen. https://www.lak.bayern/2022/04/03/nachhaltige-transformation-der-hochschulen/. Zugegriffen: 02. Jan. 2023.
Leal Filoh, W. (2018a). Nachhaltigkeit in der Lehre. Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum.
Leal Filoh, W. (2018b). Identifizierung und Überwindung von Barrieren für die Umsetzung einer nachhaltigen Entwicklung an Universitäten: Von Studienplänen bis zur Forschung. In W. Leal Filoh (Hrsg.), Nachhaltigkeit in der Lehre. Eine Herausforderung für Hochschulen (S. 1–22). Springer Spektrum.
Melzig, C., Kuhlmeier, W., & Kretschmer, S. (2021). Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur. Bundesinstitut für Berufsbildung
Michaelis, C., & Berding, F. (2021a). Editorial. In C. Michaelis & F. Berding (Hrsg.), Berufsbildung für Nachhaltige Entwicklung. Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen (S. 11–16). Wbv Verlag.
Michaelis, C., & Berding, F. (2021b). Berufsbildung für Nachhaltige Entwicklung. Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen. Wbv Verlag.
Nölting, B. & Dembski, N. (2021). Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften zusammendenken – Eine Herausforderung für die Lehre. In W. Leal Filoh (Hrsg.), Digitalisierung und Nachhaltigkeit (S. 23–43). Springer Spektrum.
Reimann, F. (2022). Möglichkeiten und Grenzen digitaler Technik – Zur aktuellen Relevanz berufsbildungstheoretischer Auseinandersetzungen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, bwp@. Ausgabe, 43, 1–20.
Schütt-Sayed, S., Casper, M., & Vollmer, T. (2021). Mitgestaltung lernbar machen – Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. In C. Melzig, W., Kuhlmeier, & S. Kretschmer (Hrsg.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur (S. 200–230). Bundesinstitut für Berufsbildung.
Singer-Brodowski, M., Etzkorn, N., & von Seggern, J. (2019). One transformation path does not fit all - Insights into the diffusion processes of education for sustainable development in different educational areas in Germany. Sustainability, 11(1), 269.
Tafner, G., Thole, C., Hantke, H., & Casper, M. (2022). Paradoxien und Spannungsfelder in Beruf und Wirtschaft wirtschaftspädagogisch nutzen. In K. Kögler, U. Weyland, & H.-H. Kremer (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022 (S.13–36). Budrich.
United Nations. (2015). Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015. https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N15/291/89/PDF/N1529189.pdf?OpenElement. Zugegriffen: 05. Jan. 2023.
Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. In D.S. Rychen & L.H. Salganik (Hrsg.), Defining and selecting key competencies (S. 45–65). Hogrefe & Huber.
Weyland, M., Brahm, T., Kärner, T., & Iberer, U. (2022). Ökonomische Bildung und ökonomisches Denken – eine Einordnung. In T. Brahm et al. (Hrsg.), Ökonomisches Denken lehren und lernen. Theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven (S. 7–23). Wbv Verlag.
Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. L. (2011). Key competencies in sustainability. A reference framework for academic program development. Sustainability Science 6(2), 203–218.
WBGU – Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen. (2019). Unsere gemeinsame digitale Zukunft. Zusammenfassung. WBGU.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2024 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Schadt, C., Reißer, I., Esslinger, S. (2024). ERIC- Ein hochschulweites Lehrprojekt zur Förderung des nachhaltigen Denkens und Handelns i. S. nachhaltigen (zukünftigen) Unternehmertums von Studierenden aller Fakultäten der Hochschule Coburg. In: Leal Filho, W. (eds) Lernziele und Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit. Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67740-7_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-67740-7_3
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-67739-1
Online ISBN: 978-3-662-67740-7
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)