Zusammenfassung
Interdisziplinäres Lernen hat das Potenzial, Studierenden ein ganzheitliches Verständnis in den Nachhaltigkeitswissenschaften zu vermitteln, ihre Kompetenzen für die interdisziplinäre Teamarbeit zu steigern und sie zu befähigen, komplexe Probleme im Themenfeld der Nachhaltigkeit zu lösen. Deshalb ist ein zentrales Ziel der Hochschulbildung für eine nachhaltige Entwicklung (HBNE) die Förderung von interdisziplinären Kompetenzen. Durch die unterschiedlichen Lehr-Lern-Gegenstände, Lehrkulturen oder Prüfungskulturen der Einzelwissenschaften fällt es Lehrenden allerdings schwer interdisziplinäre Lehrformate in der HBNE zu planen und umzusetzen. In dem Beitrag wird das integrierte Modell zum interdisziplinären Lehren und Lernen erläutert und im Kontext der HBNE angewandt. Im Modell wird als interdisziplinäres Lernziel die Weiterentwicklung der interdisziplinären Kompetenz (Verständnis disziplinärer Perspektiven, Fähigkeiten der fachübergreifenden Integration der Inhalte und die Reflexion) definiert. Dazu im Einklang stehen interdisziplinäre Prüfungsmethoden, die die Tiefe des Wissens in den Einzeldisziplinen, den Mehrwert durch Integration und die kritische Reflexion der Studierenden im Themenfeld der Nachhaltigkeit überprüfen. Als zielführende interdisziplinäre Lehr-Lern-Methoden werden Methoden zum Kennenlernen und Verstehen der Einzeldisziplinen, zum Zusammenarbeiten und zum Reflektieren abgeleitet. Auf Basis des theoretischen Modells werden Handlungsempfehlungen abgeleitet, sodass Lehrende interdisziplinäre Lehrprojekte in der HBNE theoretisch fundiert, einfach planen und implementieren können.
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Braßler, M. (2024). Interdisziplinäre Kompetenzen in der Hochschulbildung für eine nachhaltige Entwicklung. In: Leal Filho, W. (eds) Lernziele und Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit. Theorie und Praxis der Nachhaltigkeit. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67740-7_12
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