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Aufnahme universitär gängiger erzähltheoretischer Fachbegriffe in den Lehrplan?

Eine curriculare Betrachtung

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Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht

Part of the book series: Deutschdidaktik ((DK))

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Zusammenfassung

Der Beitrag lotet aus, welche Möglichkeiten bestehen, die Inhalte von Lehrplänen um eine dem aktuellen Stand der Literaturwissenschaft angepasste erzähltheoretische Terminologie anzureichern. Dazu beginnt das erste Kapitel mit einem Werkstattbericht zum Prozess der Lehrplanentwicklung am Beispiel des Bundeslandes Nordrhein-Westfalen mit Fokus auf die bildungsadministrative Steuerungsperspektive. Aus dem Lehrplankonstrukt selbst und der Notwendigkeit einer schulpraktischen Anwendbarkeit werden im zweiten Kapitel zentrale Voraussetzungen für die Einführung von Neuerungen in Bezug auf die erzähltheoretische Terminologie im Lehrplan Deutsch abgeleitet. Im dritten Kapitel wird von einer selbst durchgeführten explorativen Studie (n = 11) berichtet, die einen ersten empirischen Eindruck zu der Vertrautheit junger Lehrkräfte mit erzähltheoretischen Termini und deren schulbezogenen Erfahrungen mit Erzähltheorie vermittelt.

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Notes

  1. 1.

    Da im Folgenden zwischen neueren und traditionellen erzähltheoretischen Fachbegriffen unterschieden wird, noch ein Hinweis zur Verwendung in diesem Beitrag: Im Sinne einer Arbeitsdefinition werden unter Ersterem in der heutigen Literaturwissenschaft gebräuchliche narratologische Fachbegriffe genettescher Orientierung (z. B. Nullfokalisierung) verstanden, während unter Letzterem diejenigen Begrifflichkeiten (z. B. auktoriale Erzählsituation) subsummiert werden, wie sie traditionell in Schulbüchern gebräuchlich sind (vgl. bspw. Brenner et al. 2014; Diekhans et al. 2014), die sich zumeist an Stanzel orientieren.

  2. 2.

    Vgl. dazu etwa den Koalitionsvertrag 2017‒2021, in dem angekündigt wird, dass am Gymnasium wieder ein neunjähriger Bildungsgang eingeführt werden wird, was die Inkraftsetzung von neuen Lehrplänen zur Folge hat.

  3. 3.

    Die Ausführungen innerhalb des Werkstattberichts beruhen auf den Erfahrungen der Verfasserin als Referentin in der nordrhein-westfälischen Bildungsadministration.

  4. 4.

    Alle aktuell gültigen (Kern-)Lehrpläne nebst Unterstützungs- und Implementationsmaterialien: https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/ (Zugegriffen: 25. August 2022).

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Authors and Affiliations

  1. Germanistisches Institut, Universität Münster, Münster, Deutschland

    Eva Pertzel

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  1. Eva Pertzel
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Correspondence to Eva Pertzel .

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Editors and Affiliations

  1. Abteilung: Deutsch, Pädagogische Hochschule, Schwäbisch Gmünd, Deutschland

    Sebastian Bernhardt

  2. Germanistisches Institut, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Nordrhein-Westfalen, Deutschland

    Ina Henke

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Pertzel, E. (2023). Aufnahme universitär gängiger erzähltheoretischer Fachbegriffe in den Lehrplan?. In: Bernhardt, S., Henke, I. (eds) Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Deutschdidaktik. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66918-1_10

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  • Publisher Name: J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-66917-4

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