Zusammenfassung
Die Diskussion über Open Educational Resources (OER) hatte ihren Ausgangspunkt Ende der 1990er-Jahre im Zuge der Open-Access- und Open-Source-Bewegungen und war von Anfang an mit der Diskussion um die Entwicklung von Open Educational Practices (OEP) verknüpft. Die theoretischen und praktischen Konzeptionalisierungen von OER und OEP, die sich in den letzten zwei Jahrzehnten entwickelt haben, sind sehr unterschiedlich. Das Spektrum reicht von der Entwicklung von freien Bildungsmaterialien über den Aufbau von förderlichen Rahmenbedingungen des Lernens bis hin zu einer Erweiterung individueller und kollektiver Handlungs- und Erfahrungsspielräume im Lerngeschehen. Dieses Kapitel führt in die Debatte um OER und OEP ein, die als Gegenentwurf zu bislang institutionell und technisch geschlossenen Lernumgebungen für eine sich anbahnende neue Lernkultur offener und individuell adaptierbarer Lernressourcen und Lernarrangements stehen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Siehe z. B. https://www.wikimedia.at/presse/medienspiegel/medienspiegel-2021/ und https://www.dw.com/de/20-jahre-wikipedia-acht-dinge-die-es-zu-wissen-lohnt/a-56209000 (letzter Zugriff jeweils 21.07.2021).
Literatur
Butcher, N., & Hoosen, S. (2014). How openness impacts on higher education. UNESCO policy brief, 2014. Institute for Information Technologies in Education.
Downes, S. (2019). A look at the future of open educational resources. International Journal of Open Educational Resources, 1(2), o. S.
Helbig, L., & Lukács, B. (2019). Openness als Prinzip von Organisationsentwicklung: Werkbericht zu partizipationsorientierten Dialogformaten im Projekt OERlabs. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 14(2), 109–122.
Informationsstelle OER. (2015). Zur Definition von „Open“ in „Open Educational Resources“ – die 5 R-Freiheiten nach David Wiley auf Deutsch als die 5 V-Freiheiten. https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/. Zugegriffen am 14.06.2023.
Kerres, M. (2019). Offene Bildungsressourcen und Open Education: Openness als Bewegung oder als Gefüge von Initiativen? MedienPädagogik, 34, 1–18.
Muuß-Merholz, J., & Schaumburg, F. (2014). Open Educational Resources (OER) für Schulen in Deutschland 2014. Whitepaper zu Grundlagen, Akteuren und Entwicklung. Internet & Gesellschaft Co:llaboratory e.V.
Osborne, C., Graham, M., & Dittus, M. (2021). Edit wars in a contested digital city: Mapping wikipedia’s uneven augmentations of Berlin. The Professional Geographer, 73(1), 85–95.
Otto, D. (2019a). Offene Bildungsressourcen (OER) in der Lehrerausbildung. Die Bedeutung von Einstellungen und Kontextfaktoren. In J. Hafer, M. Mauch, & M. Schumann (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt (S. 221–226). Waxmann.
Otto, D. (2019b). Adoption and diffusion of open educational resources (OER) in education: A meta-analysis of 25 OER-projects. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20, 122–140.
Schiefner-Rohs, M., & Hofhues, S. (2018). Zurück in die Zukunft: Anforderungen an Medienbildung in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen am Beispiel eines Praxis- und Entwicklungsprojekts. MedienPädagogik, 31, 58–77.
Schulze, U., Kanwischer, D., Gryl, I., & Budke, A. (2020). Mündigkeit und digitale Geomedien. Implementation eines digitalen Fachkonzepts in der geografischen Lehrkräftebildung. AGIT – Journal für Angewandte Geoinformatik, 6, 114–123.
Streitberger, S., & Ohl, U. (2017). Einsatzmöglichkeiten des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für Bildungsmedien in der Geographiedidaktik. In C. C. Fey & E. Matthes (Hrsg.), Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER) (S. 141–166). Julius Klinkhardt.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2021, March 30). Open educational resources. https://www.unesco.de/bildung/open-educational-resources. Zugegriffen am 14.06.2023.
Weller, M., Jordan, K., DeVries, I., & Rolfe, V. (2018). Mapping the open education landscape: Citation network analysis of historical open and distance education research. Open Praxis, 10(2), 109–126.
Wiley, D., & Green, C. (2012). Why openness in education? In D. Oblinger (Hrsg.), Game changers: Education and information technologies (S. 81–89). Educause.
ZawackiRichter, O., & Mayrberger, K. (2017). Qualität von OER. Internationale Bestandsaufnahme von Instrumenten zur Qualitätssicherung von Open Educational Resources (OER) – Schritte zu einem deutschen Modell am Beispiel der Hamburg Open Online University. Sonderband zum Fachmagazin Synergie. Universität Hamburg.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Kanwischer, D., Schulze, U. (2023). „Come in: We’re open“. In: Pettig, F., Gryl, I. (eds) Geographische Bildung in digitalen Kulturen . Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66486-5_26
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-66486-5_26
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-66485-8
Online ISBN: 978-3-662-66486-5
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)