Zusammenfassung
Städte sind seit jeher Knotenpunkte gesellschaftlichen Zusammenlebens und wirtschaftlicher Aktivitäten. Sie eröffnen Freiräume für individuelle Entfaltung, soziale Teilhabe und emanzipatorische Praktiken, geben ihren Bewohner*innen jedoch auch vielfach zu spüren, was es heißt, am Rande zu stehen und von gesellschaftlichen Prozessen ausgeschlossen zu sein. Zur Auseinandersetzung mit städtischen Ungleichheitsverhältnissen sowie individuellen und kollektiven Erfahrungen von Teilhabe und Ausgrenzung leisten Mapping-Verfahren und Ansätze aus dem Feld der reflexiven Kartendidaktik einen wichtigen Beitrag.
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Schreiber, V. (2023). Mapping als Praxis kollaborativer Wissensproduktion. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T., Hoffmann, K.W. (eds) Geographiedidaktik. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65720-1_6
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