Zusammenfassung
Die Bedeutung von Schreiben ist für den Studienerfolg unbestritten. Dennoch werden Schreibkenntnisse in der Fachlehre meist vorausgesetzt, selten vermittelt. Dadurch bleibt Schreiben oft als Möglichkeit zur Vermittlung von Fachkenntnissen und zur lebhaften Seminargestaltung ungenutzt. Ziel des am Schreibzentrum der Ludwig-Maximilians-Universität München entwickelten Multiplikatoren-Projekts zur „Integration von Schreiben in die Lehre“ waren die nachhaltige Verbesserung der Schreibkompetenzen von Studierenden und die Förderung von Schreiben als Denk- und Lernwerkzeug durch die fachübergreifende Verankerung von wissenschaftlichem Schreiben in der Lehre sowie eine engere Verzahnung der Fächer mit den Angeboten des Schreibzentrums.
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Gruber, T., Harju, B., Sontheimer, S., Werner, T. (2021). Writing to Learn: Schreiben als Denkwerkzeug in der Lehre nutzen. In: Frey, D., Uemminghaus, M. (eds) Innovative Lehre an der Hochschule. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62913-0_14
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