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Kannten unsere Altvorderen keine Kompetenzen?

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Stoppt die Kompetenzkatastrophe!

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Zusammenfassung

Der Kompetenzbegriff, so wie wir ihn heute nutzen, ist noch nicht allzu lange in Gebrauch, hat aber eine lange, wechselvolle Geschichte. Noch interessanter als mannigfaltige Begriffsanalysen und -ableitungen ist die Frage, warum die wichtigsten modernen Nutzungsformen des Kompetenzbegriffs fast punktgenau Anfang der 1960er-Jahre entstanden, warum es notwendig schien, althergebrachte pädagogische Denkwege um die des Kompetenzdenkens zu erweitern und warum die Kompetenzorientierung ab 2000 eine so unglaubliche Karriere machte. Mehrere voneinander unabhängige Quellen für das moderne Kompetenzdenken, die eine besondere Rolle spielen, sind Noam Chomsky, Sprach- und Sozialwissenschaftler, Roger W. White, Motivationspsychologe, David McClelland, Pionier der Kompetenzerfassung und Heinrich Roth, Anthropologe. Eines wird deutlich, auch die kommenden Generationen wird die Kompetenzkatastrophe weiter beschäftigen.

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Notes

  1. 1.

    Beispielsweise in Brohm (2009, S. 15–60).

  2. 2.

    Humboldt (1963, S. 477).

  3. 3.

    Chomsky (1965, S. 14 f.).

  4. 4.

    White (1959, S. 297–333).

  5. 5.

    Vgl. Berg (1974).

  6. 6.

    McClelland (1971, S. 12).

  7. 7.

    Roth (1971, S. 180).

  8. 8.

    Vgl. Erpenbeck und Heyse (1998).

  9. 9.

    Nämlich durch Eberhard G (2010) Quo vadis, Philosoph und Philosophin? Eine Absolvent(inn)enstudie, ein Wegweiser durch den Schlüsselkompetenzen-Dschungel und in Anhängen der Nachweis der zwei wissenschaftlichen Ausgangspunkte der Kompetenzforschung und ihrer Verbundenheit mit den Begriffen „Plasticität“, „plasticity“ bzw. „Plastizität“.

  10. 10.

    Vgl. Roth (1971).

  11. 11.

    Vgl. Baacke (1973).

  12. 12.

    Vgl. Arnold und Schüßler (Hrsg.) (2010).

  13. 13.

    Vgl. Mandl und Reinmann-Rothmeier (2001).

  14. 14.

    Konrad (2012, S. 8).

  15. 15.

    Konrad (2012, S. 14).

  16. 16.

    Konrad (2012, S. 28).

  17. 17.

    Konrad (2012, S. 37).

  18. 18.

    Konrad (2012, S. 50 f.).

  19. 19.

    Vgl. Kauffeld (2012).

  20. 20.

    Vgl. Städtler (2010).

  21. 21.

    Vgl. Heitkämper (2000).

  22. 22.

    Kloepfer (2019).

  23. 23.

    Vgl. VdP – Verband Deutscher Privatschulverbände e. V. (2015); Thomsen (2015), dort heißt es: Es gibt evangelische Schulen, katholische, jüdische, auch eine islamische. Es gibt Waldorfschulen, die Cosmopolitan, die International und die Metropolitan School, es gibt die BIP-Kreativitätsgrundschule, die Erste Aktivschule, die BEST-Sabel-Schule, die Lomonossow-Grundschule, die Seeschule, die Naturschule, die Ting-Schule, die Bewegte Schule, die Freie Schule und die Alternativschule. Und noch etliche mehr…

  24. 24.

    Vgl. Koch (2008).

  25. 25.

    Koch (2008, S. 7).

  26. 26.

    Wapnewski (1994, S. 56).

  27. 27.

    Weber (2002, S. 236).

  28. 28.

    Weber (2002, S. 237).

  29. 29.

    Weber (2002, S. 244).

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Authors and Affiliations

  1. Steinbeis Universität, Berlin, Deutschland

    John Erpenbeck

  2. WeQ Alliance eG, Berlin, Deutschland

    Werner Sauter

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  1. John Erpenbeck
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  2. Werner Sauter
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Erpenbeck, J., Sauter, W. (2019). Kannten unsere Altvorderen keine Kompetenzen?. In: Stoppt die Kompetenzkatastrophe!. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-59677-7_3

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  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-59676-0

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