Zusammenfassung
Das Kapitel Einführung in die Psychologie für Führungskräfte beschäftigt sich mit Grundmechanismen des Wahrnehmens, Fühlens, Denkens, Entscheidens und Handelns und beleuchtet grundlegende psychologische Tätigkeiten, Betrachtungsweisen, theoretische Sichtweisen und Anwendungsgebiete in der Psychologie. Ein weiteres Augenmerk wird auf die psychologischen Verarbeitungsprozesse gelegt und wie diese Wahrnehmung und Denken beeinflussen. Hierzu gehören automatische, unbewusste als auch kontrollierte, bewusste Verarbeitungsprozesse und Emotionen. Da Führung gelernt wird, werden die menschlichen Lernprozesse genauer betrachtet ebenso die Entwicklung der individuellen Persönlichkeit.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsLiteratur
Abels, H. (2006). Identität. Über die Entstehung des Gedankens, dass der Mensch ein Individuum ist, den nicht leicht zu verwirklichenden Anspruch auf Individualität und die Tatsache, dass Identität in Zeiten der Individualisierung von der Hand in den Mund lebt. Wiesbaden: VS.
Asch, S. E. (1946). Forming impression of personality. Journal of Abnormal and Social Psychology, 41, 258–290.
Betsch, T., Funke, J., & Plessner, H. (2011). Denken – Urteilen, Entscheiden, Problemlösen. Heidelberg: Springer.
Bodenmann, G., Perrez, M., & Gmelch, S. M. (2011). Klassische Lerntheorien. Grundlagen und Anwendung in Erziehung und Psychotherapie (2. Aufl.). Bern: Huber.
Buschman, T. J., & Miller, E. K. (2007). Top-down versus bottom-up control of attention in the prefrontal and posterior parietal cortices. Science, 315, 1860–1862.
Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: a reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Science, 24, 87–185.
Damasio, A. R. (2005). Der Spinoza-Effekt. Wie Gefühle unser Leben bestimmen. Berlin: Ullstein.
Festinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press.
Gasser, P. (2010). Gehirngerecht lernen. Eine Lernanleitung auf neuropsychologischer Grundlage. Bern: Hep.
Grawe, K. (2004). Neuropsychotherapie. Göttingen: Hogrefe.
Habermas, T. (1996). Geliebte Objekte. Symbole und Instrumente der Identitätsbildung. Berlin: De Gruyter.
Hüther, G. (2016). Mit Freude lernen ein Leben lang. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Kahneman, D. (2015). Schnelles Denken, Langsames Denken (17. Aufl.). München: Siedler.
Kanizsa, G. (1979). Organization in vision: essays on gestalt perception. New York: Praeger.
Krampe, D. (2014). Selbstwert als kritische Variable des Unternehmenserfolges: Eine empirische Analyse im Rahmen des Neuroleadership-Gedankens. Wiesbaden: Springer Gabler
Lieberman, M. D., Gaunt, R., Gilbert, D. T., & Trope, Y. (2002). Reflection and reflexion: a social cognitive neuroscience approach to attributional inference. In M. Zanna (Hrsg.), Advances in experimental social psychology (Bd. 34, S. 199–249). New York: Academic Press.
Lippmann, E. (2013). Identität im Zeitalter des Chamäleons: Flexibel sein und Farbe bekennen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
McCrae, R. R., & Costa Jr., P. T. (1987). Validation of the five-factor model of personality across instruments and observers. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 81–90.
Miller, D. T., & Ross, M. (1975). Self-serving biases in the attribution of causality: fact or fiction? Psychological Bulletin, 82, 213–225.
Naughton, C. (2016). Denken lernen: Entscheiden, urteilen und Probleme lösen, ohne in die üblichen Denkfallen zu tappen. Offenbach: GABAL.
Negri, C. (2005). Erwachsene lernen nicht im luftleeren Raum. Personalentwicklung: Jahrbuch für Ausbildungs- und Personalfachleute, 3.
Nolting, H.-P., & Paulus, P. (2015). Psychologie Lernen. Eine Einführung und Anleitung. Weinheim: Belz.
OECD (2006a). New OECD activity on recognition of non-formal and informal learning. Guidelines for country participation
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned reflexes. London: Oxford University Press.
Picca, D. M., & Spisak, M. (2013). Psychologische Grundlagen für Führungskräfte. In T. Steiger & E. Lippmann (Hrsg.), Handbuch Angewandte Psychologie für Führungskräfte 4. Aufl. (Bd. I, S. 66–112). Berlin, Heidelberg: Springer.
Precht, R. D. (2007). Wer bin ich – und wenn ja, wie viele? München: Goldmann.
Rosenthal, R. (1967). Self-fulfilling prophecy. Psychology Today, 2, 4651.
Rosenthal R. & Jacobson L. (1968) Pygmalion in the classroom: teacher expectation and pupils’ intellectual development. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Roth, G. (2003). Aus der Sicht des Gehirns. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Roth, G. (2010). Verstand oder Gefühl – wem sollen wir folgen? In G. Roth, K.-J. Grün & M. Friedman (Hrsg.), Kopf oder Bauch? Zur Biologie der Entscheidung (S. 15–27). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Rotter, J. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcements. Psychological Monographs, 80, 609.
Saum-Aldehoff, T. (2007). Sich selbst und andere erkennen. Düsseldorf: Patmos.
Schulz von Thun, F. (1998). Miteinander reden, 3. Das “innere Team” und situationsgerechte Kommunikation. Reinbeck: Rowohlt.
Seiler, S., & Pfister, A. (2009). Why did I do this? Understanding leadership behavior based on the dynamic five-factor model of leadership. Journal of Leadership Studies, 3, 41–52.
Skinner, B. F. (1938). The behavior of organisms. New York: Appleton-Century-Crofts.
Stanovich, K. E., & West, R. F. (2000). Individual differences in reasoning: Implications for the rationality debate? Behavioral and Brain Sciences, 23, 645–665.
Storch, M. (2003). Das Geheimnis kluger Entscheidungen. Von somatischen Markern, Bauchgefühl und Überzeugungskraft. Zürich: Pendo.
Storch, M., & Krause, F. (2002). Selbstmanagement – ressourcenorientiert. Grundlagen und Trainingsmanual für die Arbeit mit dem Zürcher Ressourcen Modell. ZRM. Bern: Huber.
Tajfel, H., & Wilkes, A. L. (1963). Classification and quantitative judgement. British Journal of Psychology, 54, 101–114.
Yerkes, R. M. (1925). Almost human. New York: Century.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Garcia, T., Hoffmann, C., Pfister, A. (2019). Psychologische Grundlagen für Führungskräfte. In: Lippmann, E., Pfister, A., Jörg, U. (eds) Handbuch Angewandte Psychologie für Führungskräfte. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55810-2_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-55810-2_5
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-55809-6
Online ISBN: 978-3-662-55810-2
eBook Packages: Psychology (German Language)