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Emotionen

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Psychologie für den Lehrberuf

Zusammenfassung

Emotionen sind Reaktionen auf die Bewertung eines äußerlichen oder innerlichen Reizereignisses als bedeutsam für die zentralen Bedürfnisse und Ziele des Organismus, die sich in einer Episode zeitlicher Synchronisation aller bedeutender Subsysteme des Organismus (Gefühl, Motivation, physiologische Regulation, motorischer Ausdruck, Kognition) manifestieren (nach Scherer 1993).

Um Emotionen zu verstehen, ist es wichtig, begriffliche Klarheit zu schaffen im Hinblick auf die möglicherweise etwas verwirrende Alltagssprache. Dort finden sich nicht nur der Begriff „Emotion“, sondern auch zunächst recht ähnlich klingende Begriffe wie „Gefühl“, „Affekt“ und „Stimmung“. Ausgehend von der obigen Definition, können die Unterschiede zwischen diesen verwandten Begriffen gut herausgearbeitet werden. Der Begriff „Gefühl“ ist eine Bezeichnung für die subjektive und innerlich bewusst erlebte Seite einer Emotion – „Gefühl“ bezeichnet also eines der Subsysteme, die beim Erleben einer Emotion verändert werden. Die Begriffe „Affekt“ und „Stimmung“ sind beide Varianten des allgemeineren Begriffs „Emotion“, die diesen insbesondere hinsichtlich der Intensität und zeitlichen Dauer ausdifferenzieren. „Affekt“ bezeichnet demnach einen Emotionszustand von kurzer und sehr intensiver Zeitdauer, der durch eine starke Verhaltenstendenz charakterisiert ist („Handeln im Affekt“). „Stimmung“ bezeichnet stattdessen einen länger anhaltenden Emotionszustand von geringerer Intensität, der sich oft vom ursprünglich emotionsauslösenden Ereignis entkoppelt hat (siehe auch Sokolowski 2008).

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Authors and Affiliations

  1. Lehrstuhl für Psychologie VI, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland

    Prof. Dr. Christof Kuhbandner

  2. Department für Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Deutschland

    Prof. Dr. Anne C. Frenzel

Authors
  1. Prof. Dr. Christof Kuhbandner
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  2. Prof. Dr. Anne C. Frenzel
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Corresponding author

Correspondence to Christof Kuhbandner .

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Editors and Affiliations

  1. Professur für Pädagogische Psychologie, Universität Passau, Passau, Germany

    Detlef Urhahne

  2. Philosophisch-Sozialwissensch. Fak., Universität Augsburg, Augsburg, Germany

    Markus Dresel

  3. Lehrstuhl Empirische Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Univ München, München, Bayern, Germany

    Frank Fischer

Verständnisfragen

Verständnisfragen

  1. 1.

    Wie steuern Emotionen das Verhalten?

  2. 2.

    Was sind die Unterschiede zwischen den relativ ähnlich klingenden Begriffen „Emotion“, „Gefühl“ und „Stimmung“?

  3. 3.

    Welche Befunde demonstrieren, dass es sich bei der Auslösung von Basisemotionen um einen angeborenen und subkognitiven Mechanismus handelt?

  4. 4.

    Bei der Auslösung von Bewertungsemotionen spielt der Wert möglicher Konsequenzen eine wichtige Rolle. Allerdings übersetzen sich positive und negative Werte nicht einfach in angenehme und unangenehme Emotionen. Erläutern Sie, warum, und nennen Sie ein Beispiel.

  5. 5.

    Mit der Entstehung des Leistungsmotivs sind völlig neue Emotionen entstanden. Welche und warum?

  6. 6.

    Manche Personen scheinen ihre emotionalen Reaktionen nicht bewusst als Gefühl wahrzunehmen („Represser“). Welche Implikationen hat das für den Umgang mit Schülerinnen und Schülern?

  7. 7.

    Welche Besonderheiten gibt es beim emotionalen Konditionieren?

  8. 8.

    Warum macht es in Bezug auf schulisches Lernen Sinn, zwischen Leistungsemotionen und themenbezogenen Emotionen zu unterscheiden?

  9. 9.

    Laut Verfassung des Freistaats Bayerns gehört die Herausbildung sozial kompetenter Persönlichkeiten zum Bildungsauftrag der Schule. Emotionen spielen dabei eine tragende Rolle. Welche?

  10. 10.

    Hinsichtlich der Einflüsse von Emotionen auf Lernen und Wissenserwerb lassen sich keine einfachen allgemeinen Gesetzmäßigkeiten nach dem Motto „positiv \(=\) gut und negativ \(=\) schlecht“ ableiten. Warum ist das so, und kennen Sie ein Beispiel hierfür?

  11. 11.

    Emotional positive und negative Ereignisse unterscheiden sich sowohl in ihren Wirkungen auf die Informationsverarbeitung als auch im Aufwand, der für ihre Herbeiführung nötig ist. Welche unangenehmen Konsequenzen ergeben sich daraus für den Bereich der Schule?

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Kuhbandner, C., Frenzel, A.C. (2019). Emotionen. In: Urhahne, D., Dresel, M., Fischer, F. (eds) Psychologie für den Lehrberuf. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_10

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