Zusammenfassung
Mathematik wird nur selten zu den sprachlichen Fächern des schulischen Unterrichts gezählt. Häufig wird Mathematik eher für symbollastig und spracharm gehalten. Zu zeigen, dass mit einer solchen Auffassung (des Lernens) von Mathematik nur die „halbe Wahrheit“ dargestellt ist, ist ein wesentliches Ziel dieses Buches. Die Rede von Sprache im Fach Mathematik ist prinzipiell mehrschichtig und immer auch von den speziellen Perspektiven geprägt, aus denen die sprachlichen Akte betrachtet werden. Die Beispiele in diesem Kapitel zeigen wichtige Facetten dieser Mehrschichtigkeit auf (s. Abschn. 1.1) und dienen als Ausgangspunkt für die Inhalte dieses Buches (s. Abschn. 1.2).
„Mathematiker sind eine Art Franzosen:
redet man zu ihnen,
so übersetzen sie es in ihre Sprache
und dann ist es alsobald ganz etwas anders“
(Goethe, Maximen und Reflexionen)
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- 1.
Die Transkriptionsregeln finden sich im Anhang.
Literatur
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Meyer, M., Tiedemann, K. (2017). Problemstellung. In: Sprache im Fach Mathematik. Mathematik im Fokus. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-49487-5_1
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