Zusammenfassung
Kommunikations- und Lernprozesse sind heute ohne die unterschiedlichen digitalen Kommunikationsmedien, über die wir verfügen, kaum noch denkbar. „Schreib mir“, „Ruf mich an“ lauteten die Kommunikationsaufforderungen der Traditionalisten- und der Babyboomer-Generation; „Schick mir eine E-Mail“, fordern Vertreter der geheimnisvollen Generation X mit Selbstverständlichkeit. „Texte mir“, fordern Vertreter der Milleniumsgeneration. Aber was wird bei diesen Prozessen kommuniziert und gelernt? Handelt es sich um immer schnellere, bessere, komprimiertere Formen von Wissensweitergabe? Oder handelt es sich um soziale Prozesse, die Erfahrungen fordern und fördern, die auf neuartige Weise Kompetenzen entwickeln?
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Notes
- 1.
Vgl. YouTube (2014).
- 2.
Jäger (2011).
- 3.
- 4.
Downes (2005).
- 5.
Vgl. Enzensberger (1997).
- 6.
Vgl. ebenda.
- 7.
Jäger (2015).
- 8.
vgl. Reinmann (2015, S. 7).
- 9.
Vgl. Sauter und Scholz (2015).
- 10.
Vgl. Tapscott (2010).
- 11.
Cross (2012, S. 3).
- 12.
- 13.
Stoller-Schai (2003, S. 3).
- 14.
- 15.
Vgl. Reinmann (2015, S. 1–2).
- 16.
SINUS-Institut Heidelberg (2015, S. 16).
- 17.
Vgl. JIM-Studie des Medienpädagogischen Forschungsverbunds Südwest (2014).
- 18.
Vgl. Kienbaum (2013).
- 19.
Brasilien, Russland, Indien, China.
- 20.
Vgl. Rohs (2002, S. 40).
- 21.
Vgl. Hart (2013, S. 5 ff.).
- 22.
- 23.
- 24.
Vgl. Meeker und Wu (2013).
- 25.
Vgl. Koch (2010, S. 38 ff.).
- 26.
Vgl. Koch und Richter (2009).
- 27.
Koch und Richter (2009, S. 53).
- 28.
Koch und Richter (2009, S. 54 ff.).
- 29.
Vgl. Baumgartner und Bauer (2012, S. 383 ff.).
- 30.
Vgl. Bisovsky und Schaffert (2009).
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Erpenbeck, J., Sauter, W. (2016). Kompetenzentwicklung im Netz – die nächste Stufe des Wahnsinns?. In: Stoppt die Kompetenzkatastrophe!. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-48503-3_10
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