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Essstörungen

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Pädagogische Psychologie

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Zusammenfassung

Als ein zentraler Faktor, der gestörtes Essverhalten und das Entstehen von Essstörungen fördert, wird eine informelle soziale Norm bzgl. des Schönheitsideals betrachtet. Das Ausmaß, in dem dieses Ideal eingefordert wird, variiert empirischen Studien zufolge stark zwischen Schulen, ebenso wie zwischen Schulen das Ausmaß an (gewichtsbezogenen) Hänseleien variiert – und die Häufigkeit von Essstörungen! Dieses Befund verweist bereits auf die Bedeutung des Schulkontextes für die Entwicklung dieser Störung; die ursächliche Rolle, die der Familie früher zugeschrieben wurde, wird dagegen immer mehr in Frage gestellt (und mehr auf die protektive fokussiert). Da Essstörungen nicht nur tatsächlich lebensbedrohlich sind, sondern auch genuin mit Lernen und Leistung interferieren, wäre es hoch wünschenswert, wenn Lehrkräfte sich um die Dynamiken kümmern würden, die das Risiko für Essstörungen erhöhen, insb. was informelle soziale Normen und was Mobbing in der Gruppe anbelangt. Darüber hinaus kann man individuell beim betroffenen Kind ansetzen – z. B. an dessen Selbstwertgefühl und daran, dass es mehr positive Emotionen erleben kann. Bei genuin therapeutischer Begleitung hat sich auch hier die kognitive Verhaltenstherapie als hilfreich gezeigt.

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  1. 1.

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  1. Pädagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Deutschland

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  1. Beate Schuster
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Schuster, B. (2017). Essstörungen. In: Pädagogische Psychologie. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-48392-3_8

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