In der Rückenschule spielen Spielformen im Vergleich zu anderen Inhalten bisher eine eher wenig beachtete Rolle (▷ Abschn. 1.2.2). Das liegt möglicherweise daran, dass sich spielerisches Handeln meist einer klaren Einordnung entzieht (z.B. in motorische Beanspruchungsformen), und die Spiele damit schlecht normierbar und quantifizierbar sind (Huber 1996).
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Literatur
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Kempf, HD. (2014). Kleine Spiele und Bewegungsspiele. In: Kempf, HD. (eds) Die Neue Rückenschule. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-43689-9_11
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