Zusammenfassung
Als Alexander der Große gefragt wurde, wem er sein Reich hinterlassen wolle, sagte er „τ͂ωϰϱατιστω”, d. h. „dem Tüchtigsten”. Das Wort gilt heute mehr als sonst. Dem tüchtigsten Volke wird jeweils die Welt und ihre Weiterentwicklung zufallen, und jenes Volk wird das tüchtigste sein, in dem die Fähigkeiten jedes einzelnen möglichst weit entwickelt sind und in dem jeder einzelne es einerseits versteht, die ihn umgebende Welt richtig zu erkennen und sich übermächtigen Verhältnissen anzupassen, und doch andererseits die Macht der Idee nicht verkennt und den Sinn für ideale Ziele in sich leben und wirken läßt.
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Referenzen
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Die Ansicht, welche J. Kießling (1895) in Abteil. X des IV. Bandes S. 1—73 des Baumeisterschen Handbuches der Erziehungs- und Unterrichtslehre für höhere Schulen S. 27 ausspricht, es sei der beobachtete günstige Erfolg der Schülerübungen „so ausschließlich durch die Persönlichkeit des leitenden Lehrers und die Beschaffenheit der zur Verfügung stehenden Sammlung und die Räumlichkeit bedingt, daß der allgemeinen Einführung solcher Übungen gegenwärtig noch schwer zu beseitigende Hindernisse im Wege stehen” wird von ihm heute kaum mehr vertreten werden können.
Tyndall, Fragments of Science vol. I, S. 343 ff. London 1879.
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Fischer, K.T. (1905). Was kann der naturwissenschaftliche Unterricht für die Erziehung nützen?. In: Der naturwissenschaftliche Unterricht — insbesondere in Physik und Chemie — bei uns und im Auslande. Abhandlungen zur Didaktik und Philosophie der Naturwissenschaft, vol 1, 3. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-42997-6_2
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