Zusammenfassung
Das Denken in Zusammenhängen, als Denken in systemischen, vernetzten Strukturen, wird als unabdingbare Voraussetzung für ein effektives Tätigwerden im kaufmännisch-verwaltenden Bereich angesehen und daher als Zielvorgabe für die Aus- und Weiterbildung gesetzt. Analysen zeigen jedoch, daß bisher überwiegend lineare und parzellierte Verfahrensweisen den Betriebswirtschaftslehreunterricht charakterisieren und damit diese Zielsetzung nur unzureichend zu verwirklichen helfen. Als Alternative zu den traditionellen Aus- und Weiterbildungsmustern wird der Einsatz komplexer Lehr-Lern-Arrangements gesehen. Am Beispiel eines multimedial gestützten “virtuellen Unternehmens” wird gezeigt, wie der betriebswirtschaftliche Anfangsunterricht neu gestaltet werden könnte und sollte.
Die hier vorgestellten Überlegungen sind im Rahmen eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekts entstanden (Ac35/15–1).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Achtenhagen, Frank (1984). Didaktik des Wirtschaftslehreunterrichts. Opladen: Leske + Budrich, UTB
Achtenhagen, Frank & John, Ernst G. (Hrsg.) (1992). Mehrdimensionale Lehr-Lern-Arrangements — Innovationen in der kaufmännischen Aus-und Weiterbildung. Wiesbaden: Gabler.
Achtenhagen, Frank, Tramm, Tade, Preiß, Peter, Seemann-Weymar, Heiko, John, Ernst G. & Schunck, Axel (1992). Lernhandeln in komplexen Situationen. Wiesbaden: Gabler.
Anderson, Lorin W. & Burns, Robert B. (1987). Alternative Perspectives on Mastery Learning Reconsidered. Review of Educational Research, 57, p. 215–223.
Block, James H. (1971). Mastery Learning: Theory and Practice. New York: Holt, Rinehart, Winston.
Bloom, Benjamin S. (1973). Individuelle Unterschiede in der Schulleistung: ein überholtes Problem? In Wolfgang Edelstein & Diether Hopf (Hrsg.). Bedingungen des Bildungsprozesses, S. 251–270. Stuttgart: Klett.
Bundesinstitut für Berufsbildung (1992). Die neuen kaufmännischen Berufe 2 — Büroberufe in Industrie, Handwerk und öffentlichem Dienst, Industriekaufleute und Kaufmännische Verkehrsberufe. Ergebnisse, Veröffentlichungen und Materialien aus dem BIBB, Oktober 1992, hier: Abdruck aus den MatAB 1/1991. Berlin, Bonn.
Buttler, Friedrich (1992). Tätigkeitslandschaft bis 2010. In Frank Achtenhagen & Ernst G. John. (Hrsg.) Mehrdimensionale Lehr-Lern-Arrangements — Innovationen in der kaufmännischen Aus-und Weiterbildung, S. 162–182. Wiesbaden: Gabler.
Carroll, John B. (1973). Ein Modell schulischen Lernens. In Wolfgang Edelstein & Diether Hopf (Hrsg.). Bedingungen des Bildungsprozesses. S. 234–250. Stuttgart: Klett.
Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1996). Looking at Technology in Context: A Framework for Understanding Technology and Education Research. In David C. Berliner & Robert C. Calfee (eds.). Handbook of Educational Psychology, p. 807–840. New York, London et al.: Macmillan; Simon & Schuster.
Druckman, Daniel & Bjork, Robert A. (Eds.) (1991). In the mind’s eye — Enhancing human performance. Washington: National Academy Press.
Dubs, Rolf (1990). Einführung in die Betriebswirtschaftslehre. Bern: Schweizerische Volksbank.
Dubs, Rolf (1996a). Komplexe Lehr-Lern-Arrangements im Wirtschaftslehreunterricht — Grundlagen, Gestaltungsprinzipien und Verwendung im Unterricht. In Klaus Beck, Wolfgang Müller, Thomas Deißinger, Matthias Zimmermann (Hrsg.). Berufserziehung im Umbruch. S. 159–172. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Dubs, Rolf (1996b). Unterrichtsvorbereitung. 3. Aufl. St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik an der Universität St. Gallen.
Eigler, Günther & Straka, Gerald A. (1978). Mastery Learning — Lernerfolgßr jeden? München, Wien, Baltimore: Urban & Schwarzenberg.
Fisher, Charles W. & Berliner, David C. (1985). Perspectives on Instructional Time. New York, London: Longman.
Fricke, Reiner (1974). Kriteriumsorientierte Leistungsmessung. Stuttgart et al.: Kohlhammer.
Guskey, Thomas R. (1987). Rethinking Mastery Learning Reconsidered. Review of Educational Research, 57, p. 225–229.
Harnischfeger, Annegret & Wiley, David E. (1977). Kernkonzepte des Schullernens. Zeitschriftfür Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 9, S. 207–228.
Helmke, Andreas & Weinert, Franz E. (1997). Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen. In Franz E. Weinert (Hrsg.). Psychologie des Unterrichts und der Schule. S. 71–176. Göttingen et al.: Hogrefe.
Kaiser, Franz-Josef & Kaminski, Hans (1994). Methodik des Ökonomie-Unterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Klauer, Karl Josef (1987). Kriteriumsorientierte Tests. Göttingen, Toronto, Zürich: Hogrefe.
Klauer, Karl Josef, Fricke, Reiner, Herbig, Manfred, Ruprecht, Hans & Schott, Franz (1974). Lehr-zielorientierte Tests. 2. Aufl. Düsseldorf: Schwann.
Krumm, Volker (1973). Wirtschaftslehreunterricht. Stuttgart: Klett.
Kulik, Chen-Lin C, Kulik, James A. & Bangert-Drowns, Robert L. (1990a). Effectiveness of Mastery Learning Programs: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 60, p. 265–299.
Kulik James A., Kulik, Chen-Lin C. & Bangert-Drowns, Robert L. (1990b). Is There Better Evidence on Mastery Learning? A Response to Slavin. Review of Educational Research, 60, p. 303–307.
Mandl, Heinz, Gruber, Hans & Renkl, Alexander (1997). Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen. In Ludwig J. Issing & Paul Klimsa (Hrsg.). Information und Lernen mit Multimedia, S. 167-178. 2. Aufl. Weinheim: Beltz.
Preiß, Peter (1994). Planspiel Jeansfabrik — Betriebliche Leistungsprozesse. Version 2.4. Gabler PC-Ware (Diskette und Handbuch). Wiesbaden: Gabler.
Preiß, Peter & Tramm, Tade (Hrsg.) (1996). Rechnungswesenunterricht und ökonomisches Denken. Wiesbaden: Gabler.
Rebmann, Karin (1994). Komplexität von Lehrbüchern für den Wirtschaftslehreunterricht. Göttingen: unitext.
Reetz, Lothar (1984). Wirtschaftsdidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Reetz, Lothar & Witt, Ralf (1974). Berufsausbildung in der Kritik — Curriculumanalyse Wirtschaftslehre. Hamburg: Hoffmann und Campe.
Siemon, Jens (1996). Konzipierung verbaler Interaktionsangebote für computerunterstützte Lernumgebungen. Diplomarbeit: Göttingen: Seminar für Wirtschaftspädagogik der Georg-August-Universität.
Slavin, Robert E. (1987a). Mastery Learning Reconsidered. Review of Educational Research, 57, p. 175–213.
Slavin, Robert E. (1987b). Taking the Mystery Out of Mastery: A Response to Guskey, Anderson and Burns. Review of Educational Research, 57, p. 231–235.
Slavin, Robert E. (1990). Mastery Learning Re-Reconsidered. Review of Educational Research, 60, p. 300–302.
Strittmatter, Peter (Hrsg.) (1973). Lernzielorientierte Leistungsmessung. Weinheim, Basel: Beltz.
Tramm, Tade (1997). Lernprozesse in der Übungsfirma. Habilitationsschrift. Göttingen: Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät der Georg-August-Universität.
Yusup, Hashim & Chan, Chang Tik (1997). Use of Instructional Design with Mastery Learning. Educational Technology, 37, Number 2, p. 61–63.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 1998 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this chapter
Cite this chapter
Achtenhagen, F. (1998). Prospekt einer multimedial gestützten Einführung in die Betriebswirtschaftslehre — Ein Mastery Learning-Projekt für Industriekaufleute. In: Bogaschewsky, R., Götze, U. (eds) Unternehmensplanung und Controlling. Beiträge zur Unternehmensplanung. Physica, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-13270-8_17
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-13270-8_17
Publisher Name: Physica, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-13271-5
Online ISBN: 978-3-662-13270-8
eBook Packages: Springer Book Archive