Zusammenfassung
Multimedia-Technologien eröffnen einen neuen Gestaltungsraum für das Üben, Trainieren und Problemlösen. Oft herrscht jedoch Unsicherheit, welche didaktischen Prinzipien für diese neuen Medientechnologien anzuwenden sind. Vielfach werden sie nach tradierten Designprinzipien der 50ger und 60ger Jahre gestaltet, die auf der behavioristischen Lernpsychologie basieren. Für einige Bereiche, wie z.B. das Üben linearer Handlungsfolgen und die Vermittlung abgerundeter Lehrstoffteile mag CBT (Computer based training) alter Art wirksam und akzeptabel sein. Um das didaktische Potential der Multimedia-Technologie und die Bereitstellung interaktiver Lernwelten auszuschöpfen, sollten unseres Erachtens die Erkenntnisse der Medienpsychologie und der Mediendidaktik stärker einbezogen werden.
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Haack, J., Issing, L.J. (1992). Multimedia-Didaktik — State of the art. In: Dette, K., Haupt, D., Polze, C. (eds) Multimedia und Computeranwendungen in der Lehre. Reihe Mikrocomputer-Forum für Bildung und Wissenschaft , vol 5. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-00998-7_5
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