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Ist die Zukunft „gerecht“?

Die Berücksichtigung von sozialer Ungleichheit und (Un-)Gerechtigkeit als Prämisse für Klimaverantwortung in der Lehrer*innenbildung

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Klimaverantwortung

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Zusammenfassung

In Bezug auf die aktuelle Diskussion um Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wird u. a. auf Ansätze und Gedanken zurückgegriffen, die bereits entworfen und diskutiert wurden. Bereits Klafki fasst dies unter „epochaltypischen Schlüsselproblemen“ (1996, S. 53), wie „Krieg und Frieden“, „gesellschaftlich produzierte Ungleichheit“ etc. zusammen. Gerade Lehrkräften wird eine wichtige Rolle in der Auseinandersetzung mit diesen Themen zugeschrieben. Der Artikel beschäftigt sich folglich mit den aktuellen Diskursen um soziale (Un-)Gleichheit, diskutiert anschließend den Zusammenhang dieser im Hinblick auf die Idee der Klimaverantwortung und stellt das Projekt BNERoom vor, in dem zur Reflexion der unmittelbaren Verwobenheit von Ökologie, Ökonomie und Sozialem angeregt werden soll.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Stephanie Spanu

  2. Institut für Katholische Theologie, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Lena Tacke

  3. Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Vanessa Henke

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  1. Stephanie Spanu
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  2. Lena Tacke
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  3. Vanessa Henke
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  1. Institut für Philosophie, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Meike Neuhaus

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Spanu, S., Tacke, L., Henke, V. (2024). Ist die Zukunft „gerecht“?. In: Neuhaus, M. (eds) Klimaverantwortung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43791-6_9

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