Zusammenfassung
In diesem Beitrag werden Forschungsstände bzgl. der gesellschaftlichen Notwendigkeit der Partizipation junger Erwachsener, theoretischer Überlegungen und verfassungsmäßiger Grundlegungen sowie Analysen mit dem Fokus auf den Stellenwert von Persönlichkeiten, persönlichen Belangen und biographischen Aspekten politischer Akteur*innen diskutiert. Diese gesellschaftlichen, strukturellen und medialen Erwartungshaltungen an politisches Handeln werden in einem zweiten Schritt mit Positionierungen junger Erwachsener im Hinblick auf den Umgang mit diesem Phänomen kontrastiert. Auf diese Weise werden Diskrepanzen zwischen Erwartungen im politischen Feld und den Positionierungen junger Erwachsener in politischen Institutionen reflektiert, welche im Kontext von Transformationspotentialen und -dynamiken diskutiert werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Entsprechend der in diesem Beitrag analysierten Interviews mit Anfang- bis Mitte-20-Jährigen nutzen wir den Begriff der ‚jungen Erwachsenen‘, um deren Position zwischen Jugend- und Erwachsenenstatus und die damit einhergehende Gleichzeitigkeit von Autonomie (z.B. Volljährigkeit mit bspw. umfänglicheren Partizipationsmöglichkeiten) und Abhängigkeiten (gesellschaftliche Erwartung der Einmündung in den Arbeitsmarkt, familial, z.T. finanziell, usw.) begrifflich abzubilden. In dieser Konzeption der Altersphase ab der Volljährigkeit bis ins späte dritte Lebensjahrzehnt werden theoretische Aspekte von Postadoleszenz (z.B. Zinnecker 1982) oder auch emerging adulthood (z.B. Arnett 2004) integriert und junge Erwachsene im Spannungsfeld gesellschaftlicher Entwicklungen und Erwartungsstrukturen positioniert (vgl. z.B. die Beiträge in Rietzke und Galuske 2008). Zugleich sind wir aufgrund der verschiedenen Operationalisierungen der Altersgruppen darauf verwiesen, auf Studien zu rekurrieren, die mit der Begriffsbestimmung ‚Jugend‘ forschen.
- 2.
Auch wenn z.B. Schneekloth und Albert (2019) noch immer den Begriff der ‚Politikverdrossenheit‘ in Anschlag bringen, spezifizieren sie ihn auf „eine ganz konkrete Unzufriedenheit mit Politikerinnen und Politikern sowie mit den politischen Parteien“ (S. 48) und konstatieren gleichzeitig eine Stabilität des politischen Interesses und eine Demokratiezufriedenheit (S. 48f.).
- 3.
Bohnsack (z.B. 2017, S. 80f.) entwickelt in einer praxeologisch-wissenssoziologischen Perspektive das Modell des Orientierungsmusters, welches als Oberbegriff Orientierungsrahmen (im engeren und im weiteren Sinne) sowie Orientierungsschemata umfasst. In einer wechselseitigen Beziehung zueinander stehen dabei der Orientierungsrahmen im engeren Sinne als Struktur der Handlungspraxis, als Modus Operandi der (Prozess-)Struktur sowie Orientierungsschemata in Form von normativen Ansprüchen, (sozialen) Identitätsmustern, Stereotypen, exterioren Forderungen, institutionalisierten (Verhaltens-)Erwartungen, Common-Sense-Entwürfen, rollenförmigen Erwartungserwartungen, usw. Handlungsanforderungen und -erwartungen auf der Ebene von Orientierungsschemata sind dabei erst durch den Orientierungsrahmen im engeren Sinne hindurch rekonstruierbar und dieser formiert sich in Auseinandersetzung mit den Orientierungsschemata. Diese Beziehung und wechselseitige Konturierung von Orientierungsrahmen im engeren Sinne und Orientierungsschemata fasst Bohnsack (2014) mit dem Begriff des Orientierungsrahmens im weiteren Sinne, da Orientierungsschemata erst in der Handlungspraxis selbst ihre Rahmung erfahren.
- 4.
Das Projekt nutzt den Begriff ‚Engagement‘, um Praktiken nicht nur in institutionalisierten politischen Handlungsfeldern in den Blick zu nehmen.
Literatur
Alberg-Seberich, M., Backhaus-Maul, H., Nährlich, S., Rickert, A. & Speth, R. (2015). Über die Zukunft von Engagement und Engagementpolitik. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) (14-15), 15–21.
Amling, S. & Geimer, A. (2016). Techniken des Selbst in der Politik – Ansatzpunkte einer dokumentarischen Subjektivierungsanalyse. Forum Qualitative Sozialforschung (FQS) 17 (3). https://doi.org/10.17169/fqs-17.3.2630
Arnett, J. J. (2004). Emerging Adulthood. The Winding Road from the Late Teens Through the Twenties. New York: Oxford University Press.
BMFSFJ. (2017). 15. Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Berlin: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.
Bohnsack, R. (2014). Habitus, Norm und Identität. In W. Helsper, R.-T. Kramer & S. Thiersch (Hrsg.), Schülerhabitus. Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung (S. 33–55). Wiesbaden: Springer VS.
Bohnsack, R. (2017). Praxeologische Wissenssoziologie. Opladen: Budrich.
Bourdieu, P. (2001). Das politische Feld. Zur Kritik der politischen Vernunft. Konstanz: UVK.
Bremer, H. (2011). Symbolische Macht und politisches Feld. Der Beitrag der Theorie Pierre Bourdieus für die politische Bildung. In B. Lösch & A. Thimmel (Hrsg.), Kritische politische Bildung. Ein Handbuch (S. 181–192). Schwalbach: Wochenschau.
Dickel, S. (2020). Gesellschaft funktioniert auch ohne anwesende Körper. Die Krise der Interaktion und die Routine mediatisierter Sozialität. In M. Volkmer & K. Werner (Hrsg.), Die Corona-Gesellschaft. Analysen zur Lage und Perspektiven für die Zukunft (S. 79–86). Bielefeld: Transcript.
Diehl, P. (2016). Demokratische Repräsentation und ihre Krise. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) 66 (40-42), 12–17.
Endreß, M. (2015). Routinen der Krise – Krise der Routinen. In S. Lessenich (Hrsg.), Routinen der Krise – Krise der Routinen. Verhandlungen des 37. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Trier 2014 (S. 15–19). https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2014. Zugegriffen: 24. Oktober 2023.
Fatke, R., Schneider, H., Meinhold-Henschel, S. & Biebricher, M. (2006). Jugendbeteiligung. Chance für die Bürgergesellschaft. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) (12), 24–32.
Grunert, C. (2022). „Tiny Acts of Political Participation“. Zum Wandel politischer Partizipationsformen Jugendlicher in der (post-)digitalen Gesellschaft. Zeitschrift für Pädagogik 68 (1), 73–94. https://doi.org/10.3262/ZP2201073
Habeck, S. A. (2015). Freiwilligenmanagement. Exploration eines erwachsenenpädagogischen Berufsfeldes. Wiesbaden: Springer VS.
Hillebrand, K., Zenner, K., Schmidt, T., Kühnel, W. & Willems, H. (2015). Politisches Engagement und Selbstverständnis linksaffiner Jugendlicher. Wiesbaden: Springer VS.
Hitzler, R. (1992). Die mediale Selbstinszenierung von Politikern. Eine personalisierte Form der "Staatsrepräsentation". In J.-D. Gauger & J. Stagl (Hrsg.), Staatsrepräsentation (S. 205–222). Berlin: Reimer.
Hoffmann, J. & Raupp, J. (2006). Politische Personalisierung. Disziplinäre Zugänge und theoretische Folgerungen. Publizistik 51 (4), 456–478.
Hoffmann-Lange, U. (1999). Trends in der politischen Kultur Deutschlands. Sind Organisationsmüdigkeit Politikverdrossenheit und Rechtsextremismus typisch für die deutsche Jugend? Gegenwartskunde 48 (3), 365–390.
Jaeggi, R. (2014). Kritik von Lebensformen (Originalausgabe). Berlin: Suhrkamp.
Klatt, J. (2012). Partizipation. Ein erstrebenswertes Ziel politischer Bildung? Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) 62 (46–47), 3–9.
Kühnel, W. & Willems, H. (2017). Einleitung. In W. Kühnel & H. Willems (Hrsg.), Politisches Engagement im Jugendalter. Zwischen Beteiligung, Protest und Gewalt (S. 7–15). Weinheim: Beltz.
Maurer, M. & Engelmann, I. (2014). Personalisierung und Visualisierung in der Politikberichterstattung. In M. Dohle & G. Vowe (Hrsg.), Politische Unterhaltung – Unterhaltende Politik. Forschung zu Medieninhalten, Medienrezeption und Medienwirkungen (S. 118–136). Köln: Halem.
Nohl, A.-M. (2017). Interview und Dokumentarische Methode. Anleitungen für die Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS.
Oevermann, U. (2016). „Krise und Routine“ als analytisches Paradigma in den Sozialwissenschaften. In R. Becker-Lenz, A. Franzmann, A. Jansen & M. Jung (Hrsg.), Die Methodenschule der Objektiven Hermeneutik. Eine Bestandsaufnahme (S. 43–114). Wiesbaden: Springer VS.
Pfaff, N. (2006). Jugendkultur und Politisierung. Eine multimethodische Studie zur Entwicklung politischer Orientierungen im Jugendalter. Wiesbaden: VS Verlag.
Pickel, G. (2002). Jugend und Politikverdrossenheit. Zwei politische Kulturen im Deutschland nach der Vereinigung? Wiesbaden: VS Verlag.
Rietzke, T. & Galuske, M. (Hrsg.). (2008). Lebensalter und soziale Arbeit. Band 4: Junges Erwachsenenalter. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Schmidt, J.-H. (2015). Politische Sozialisation und Partizipation von Jugendlichen im Internet. In Forschungsverbund Deutsches Jugendinstitut (DJI) e.V./Technische Universität Dortmund (Hrsg.), Politische Partizipation Jugendlicher im Web 2.0. Chancen, Grenzen, Herausforderungen (S. 11–38). Dortmund: https://www.forschungsverbund.tu-dortmund.de/fileadmin/Files/Freiwilliges_Engagement/2015-01_Expertisen_Polit_Partizipation_WEB_2-0.pdf. Zugegriffen: 07. Juni 2022.
Schneekloth, U. & Albert, M. (2019). Jugend und Politik: Demokratieverständnis und politisches Interesse im Spannungsfeld von Vielfalt, Toleranz und Populismus. In Shell (Hrsg.), Jugend 2019. Eine Generation meldet sich zu Wort (S. 47–101). Weinheim: Beltz.
Schnurr, S. (2018). Partizipation. In H.-U. Otto, H. Thiersch, R. Treptow & H. Ziegler (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit. Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik (6., überarbeitete Auflage, S. 1126–1137). München: Reinhardt.
Stachura, M. (2010). Max Weber heute. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) (2-3), 22–27.
Tippelt, R. (2013). Wandel pädagogischer Institutionen. In H. Kuper, H.-H. Krüger & J. Baumert (Hrsg.), Stichwort: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 183–198). Wiesbaden: Springer VS.
Vester, H.-G. (2009). Kompendium der Soziologie I: Grundbegriffe. Wiesbaden: VS Verlag.
Vetter, A. (2006). Jugend und ihre subjektive politische Kompetenz. In E. Roller, F. Brettschneider & J. W. van Deth (Hrsg.), Jugend und Politik: „Voll normal!“. Der Beitrag der politischen Soziologie zur Jugendforschung (S. 241–267). Wiesbaden: VS Verlag.
Vierecke, A., Mayerhofer, B. & Kohout, F. (2010). dtv-Atlas Politik. Politische Theorie – Politische Systeme – Internationale Beziehungen. München: Deutscher Taschenbuch Verlag.
Walther, A. (2014). Bildung und Partizipation. Ein Beitrag zum Bildungsdiskurs in der Jugendhilfe. Zeitschrift für Sozialpädagogik 12 (2), 116–134.
Weber, M. (2016). Politik als Beruf. [Erstdruck 1919 in: Geistige Arbeit als Beruf. Vier Vorträge vor dem freistudentischen Bund. München und Leipzig: Duncker und Humblot] [Nachdr.]: Holzinger.
Weßels, B. (2016). Politische Integration und politisches Engagement. In Statistisches Bundesamt & Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (Hrsg.), Datenreport 2016 (S. 400–406). Bonn: Bundesamt für politische Bildung.
Zinnecker, J. (1982). Jugend 1981. Portrait einer Generation. In Shell (Hrsg.), Jugend ’81. Lebensentwürfe, Alltagskulturen, Zukunftsbilder (S. 80–124). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2024 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Leinhos, P., Helwig, T. (2024). Geht‘s um Inhalte oder geht’s um Personen? Positionierungen junger Erwachsener zu Erwartungshaltungen an ihr politisches Handeln. In: Bock, K., et al. Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise. Studien zur Kindheits- und Jugendforschung , vol 8. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43602-5_16
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-43602-5_16
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-43601-8
Online ISBN: 978-3-658-43602-5
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)