Einleitung

Zusammenfassung

Eingerahmt von einer westlich demokratischen Herrschaftsstruktur stellt Partizipation ein wesentliches Konzept innerhalb der Lebensphase Kindheit der Moderne dar. Ausgehend von der Annahme, dass die zunehmenden Initiierungen von Partizipationsprozessen nicht zwangsläufig auf nachhaltige Selbstwirksamkeitserfahrungen im Sinne von erkämpften Veränderungen gerichtet sind, sondern gleichermaßen ein bestehendes System von Ungleichheiten reproduzieren und damit stabilisieren können, soll der ambivalente Charakter von Partizipation dargelegt und diskutiert werden. Das qualitativ wissenschaftlich angelegte Literaturreview wird durch die Fragestellung geleitet, welche Möglichkeiten der Reflexion des dualistischen Verhältnisses von Partizipation als Instrument der Herrschenden vs. Partizipation als Chance für Entscheidungsbetroffene sich in den Angewandten Kindheitswissenschaften ergeben. Um im Ergebnis solche Anregungen formulieren zu können, bedarf es zunächst einer umfänglichen Darlegung der wesentlichen gesellschaftlichen Phänomene Partizipation, Demokratie und Kindheit, welche anschließend in einen kindheitswissenschaftlichen Zusammenhang gesetzt werden. Mit Blick auf die von Kindheitswissenschaftler:innen wahrgenommene Aufgabe der anwaltschaftlichen Vermittlung zwischen jungen Menschen und erwachsenen Akteur:innen können ausgehend von den theoretisch wissenschaftlichen Ausführungen unter anderem die Reflexionsimpulse geschaffen werden, dass das eigene Tun immer zur Stabilisierung bestehender Ungleichheitsverhältnisse beitragen kann. Auch wenn die Ambivalenz der Partizipation durch die eigene Eingebundenheit in gesellschaftliche (Herrschafts-)Verhältnisse nicht überwunden werden kann, kann ihr gegenüber eine gewissenhafte Umsichtigkeit ausgebildet werden.

For a democratic polity to exist it is necessary for a participatory society to exist.

(Pateman, 1970, S. 43)