Zusammenfassung
Dieser Beitrag geht der Frage nach, wie digitale Medien und Technologien das Lesen im wissenschaftlichen Arbeitsalltag geformt und verändert haben, und identifiziert drei Aufgabenfelder dieser Lesearbeit: die Textbeschaffung umfasst die Recherche, Sichtung und Archivierung von Literatur; die Textbearbeitung die konkreten Leseweisen; und die Textverarbeitung den Umgang mit Gelesenem im Austausch mit anderen in Seminar- und Projektdiskussionen und insbesondere im Schreiben eigener Texte im wissenschaftlichen Qualifikations-, Publikations- und Drittmittelbetrieb.
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Notes
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Für meine Argumentation greife ich auf Datenmaterialien zurück, die ich im Rahmen eines Dissertationsprojekts und daran anschließender kleinerer Forschungen am Institut für Soziologie an einer großen Campus-Universität im deutschsprachigen Raum generiert und gesammelt habe (vgl. Krey 2018, 2020). Diese Materialien bestehen aus Protokollen und Transkriptionen von Beobachtungen, Gesprächen und audiovisuellen Aufzeichnungen ebenso wie aus Textobjekten, die die Beforschten gelesen haben.
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Krey, B. (2024). Lesemaschinen. Digitale Medien und Technologien in der wissenschaftlichen Textarbeit. In: Kurtz, T., Meister, D.M., Sander, U. (eds) Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaft. Medienbildung und Gesellschaft, vol 47. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42542-5_10
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