Empirischer Forschungsstand

Zusammenfassung

Auch wenn der Aspekt des Pluralismus innerhalb der politikdidaktischen Ansätze immer wieder Erwähnung findet und ihm aus der Logik der rechtspopulistischen Argumentation heraus eine offensichtliche Relevanz für die politische Bildung zukommt, fehlen für diesen Bereich empirische Forschungsergebnisse, die einerseits den Pluralismusbegriff aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler greifbar machen und andererseits den Zusammenhang von Pluralismuseinstellungen und rechtspopulistischen Tendenzen differenziert betrachten. Zwar finden sich in der Forschungsliteratur bereits seit mehreren Jahren vielfältige Studien zu den Demokratievorstellungen und – einstellungen von Schülerinnen und Schülern (Heidemeyer 2006; Oesterreich 2002; Shell-Studien), doch sticht der Teilbereich der Pluralismusforschung eher durch Abwesenheit heraus.