Zusammenfassung
Kapitel 3 enthält eine Zusammenstellung psychologischer Grundlagen der Wahrnehmung, die die theoretische Grundlage der empirischen Untersuchung bilden. Da die empirische Untersuchung der Schüler*innenwahrnehmung von Lehrkräften auf Theorien aus der Wahrnehmungspsychologie, Kognitionspsychologie und Sozialpsychologie zurückgreift, dient diese Zusammenfassung dem Verständnis der Studie zur Schüler*innenwahrnehmung und ihrer Ergebnisse.
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Notes
- 1.
Im vorliegenden Kapitel werden die psychologischen Grundlagen der Wahrnehmung zusammenfassend dargestellt ohne auf einzelne Studien oder den aktuellsten Forschungsstand einzugehen. Daher wird im Folgenden vor allem auf Lehrbücher als Quellen zurückgegriffen. Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im Allgemeinen auf indirekte Zitate in Form von Quellenverweisen auf die zugrundeliegenden Studien verzichtet.
- 2.
Der Körper der Kuh steht frontoparallel zum Beobachter, der Kopf ist ihm zugewandt.
- 3.
Eine andere Bezeichnung für dieses Phänomen ist die Korrespondenzverzerrung. Werth, Denzler et al. (2020, S. 160) erklären diesen Begriff so: Wenn Menschen das Verhalten anderer Personen „mit deren Persönlichkeit im Zusammenhang stehend oder „korrespondierend“ werten, spricht man auch davon, dass sie eine sog. korrespondierende Schlussfolgerung über die Person vornehmen.“ Demnach wird die „Tendenz, aus dem Verhalten anderer Personen stabile Persönlichkeitsmerkmale (Dispositionen) zu erschließen, selbst wenn das Verhalten stark durch situative Faktoren bedingt ist“ (ebd.) auch als Korrespondenzverzerrung bezeichnet. In welchem Verhältnis der fundamentaler Attributionsfehler und die Korrespondenzverzerrung zueinanderstehen, wird von verschiedenen Lehrbuchautoren unterschiedlich dargestellt: Nach Aronson et al. (2014, S. 119) wurde der Begriff der Korrespondenzverzerrung früher für den fundamentalen Attributionsfehler verwendet, was bedeutet, dass die Autoren deren Inhalt als äquivalent ansehen. Parkinson (2014) und Werth et al. (2020) verwenden den Begriff der Korrespondenzverzerrung. Werth et al. ordnen den fundamentalen Attributionsfehler der Korrespondenzverzerrung unter, indem sie diesen als eine mögliche Variante darstellen (S. 161). Parkinson merkt an, dass die Korrespondenzverzerrung aufgrund ihrer großen Verbreitung früher als fundamentaler Attributionsfehler bezeichnet wurde, die heute jedoch in Frage gestellt wird (S. 92), was die Bezeichnung inadäquat erscheinen lässt.
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Wahl, E. (2023). Psychologische Grundlagen der Wahrnehmung. In: Wie Lehrkräfte Schüler*innen im Unterricht wahrnehmen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41491-7_3
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