Zusammenfassung
Im ersten Teil dieses Kapitels wird der Forschungskontext der vorliegenden Arbeit vorgestellt. Relevant in diesem Zusammenhang sind die inhaltlichen Bereiche Migration und Fluchtmigration nach Deutschland sowie die berufliche Bildung als Teil des Übergangssystems. Abschließend wird in diesem Abschnitt erläutert, wie die schulische und berufliche Integration von jungen Geflüchteten in Deutschland geregelt ist.
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Notes
- 1.
Im Jahr 2016 wurden 722.370 Asylerstanträge gestellt, was der höchste je registrierte Jahreswert in Deutschland ist (vgl. BAMF, 2019a, S. 39, 59).
- 2.
Die „drei-plus-zwei-Regelung“ bedeutet bspw., dass man die Dauer der Duldung verlängern kann, sofern man eine betriebliche Ausbildung absolviert (vgl. Landesamt für Einwanderung, 2020).
- 3.
Der MSA konnte im Anschluss an BQL über die einjährige BFS absolviert werden.
- 4.
Die „disruption hypothesis“ (vgl. Soto & Tackett, 2015) geht davon aus, dass grundlegende biologische, psychologische und soziale Veränderungen beim Übergang von der Kindheit zur Adoleszenz mit einem vorübergehenden Rückgang bestimmter Persönlichkeitsreife einhergehen.
- 5.
Der Stellenwert und die Bedeutung von Arbeit bei jungen Menschen wurde von der Autorin in der Masterarbeit mit der Schwerpunktsetzung auf junge (ehemalige) Waldorfschüler*innen unter dem Titel „Berufung“ statt „Beruf“? Eine qualitative Untersuchung zur Bedeutung von Arbeit bei Waldorfschüler*innen untersucht.
- 6.
Aus der unteren sozialen Schicht schaffen es lediglich 13 % gegenüber 71 % aus der oberen sozialen Schicht in die gymnasiale Oberstufe.
- 7.
Das Projekt „Youth Policy and Participation“ (YOYO) befasste sich mit Übergängen junger Menschen unterschiedlicher europäischer Länder in den Arbeitsmarkt und ermöglichte einen internationalen Vergleich biografischer Spielräume. Das Projekt „Families and Transitions in Europe“ (FATE) fokussierte stärker die Rolle der Herkunftsfamilie bei den Übergängen von jungen Erwachsenen in die Arbeit (vgl. Stauber et al., 2007, S. 12 f.).
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Albrecht, P. (2023). Forschungskontext, theoretische Basis und Forschungsstand. In: Berufsvorbereitung und Anschlussverläufe. Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40959-3_2
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