Zusammenfassung
Ein zentrales Ziel bildungspolitischer Aktivitäten innerhalb des europäischen Hochschulraums (EHR) ist der Auf- und Ausbau einer sozial inklusiven Kultur an Hochschulen (Stichwort: „Widening Participation, Retention and Completion“; Details siehe z. B. Holmegaard et al. 2017; Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung 2020; Quinn et al. 2005; The Bologna Process und European Higher Education Area 2015). In diesem Kontext befasst sich diese Dissertation mit einem hochaktuellen und bedeutenden Thema: den studienbezogenen Erfahrungen von Studierenden, die als Erste innerhalb ihrer Familie ein Studium aufnehmen (First-in-Family Studierende) und erwerbstätig sind. Ziel ist die Rekonstruktion studentischer Lebensführung jener Individuen, die innerhalb der Studierendenpopulation mit spezifischen Anforderungen konfrontiert sind, welche den Zugang zu einem Studium sowie den Studienerfolg erschweren können (Bundesministerium für Wissenschaft, Forschung und Wirtschaft 2017; O'Shea 2016; Magri Eller et al. 2016; Moreau und Leathwood 2006; Spiegler und Bednarek 2013).
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Lessky, F. (2023). Zusammenfassung und Schlussbetrachtung. In: Studium als Balanceakt. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 41. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40359-1_7
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-40491-8
Online ISBN: 978-3-658-40359-1
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