Zusammenfassung
Innerhalb vorliegender Dissertation kommen sowohl quantitative als auch qualitative Methoden zum Einsatz. Mixed-Methods-Ansätze konnten sich bereits neben einseitig ausgerichteten Designs als drittes Forschungsparadigma etablieren (Johnson et al. 2007). Aufgrund der unterschiedlichen Datenbasis (quantitative Umfragedaten und qualitative Gespräche), werden zwei verschiedene Definitionen von First-in-Family Studierenden herangezogen (siehe auch Kapitel 2). Im Rahmen der quantitativen Auswertung gilt ein*e Studierende*r dann als „First-in-Family“, wenn beide Eltern keinen Hochschulabschluss besitzen. Innerhalb der qualitativen Analyse gelten Studierende als „First-in-Family“, wenn weder Eltern (bzw. jenen Personen, bei denen sie aufgewachsen sind), noch Geschwister und Partner*in ein Studium begonnen bzw. absolviert haben.
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Lessky, F. (2023). Design und Methodik der Studie. In: Studium als Balanceakt. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 41. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40359-1_5
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