Zusammenfassung
Bildung gilt nach wie vor als ‚vererbt‘: Das Bildungsniveau der Eltern bestimmt maßgeblich das Bildungsniveau des Kindes und damit auch dessen Wahrscheinlichkeit, ein Studium aufzunehmen (OECD 2020, 2017; Unger et al. 2020; O'Shea 2016; Marginson 2016). Doch wie gestalten sich Bildungswege jener Personen, die als Erste innerhalb ihrer Familie ein Studium absolvieren (Firstin-Family Studierende), und deren Bildungserfolg damit nicht als elterliches Erbe im Sinne der sozialen Reproduktion betrachtet werden kann? Wie nehmen diese Studierenden, die innerhalb ihrer Familie nicht auf studienbezogene Erfahrungen zurückgreifen können, ihr Studium wahr? Diese Fragen stehen im Zentrum der vorliegenden Dissertation.
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Lessky, F. (2023). Einleitung. In: Studium als Balanceakt. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 41. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40359-1_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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