Antinomien pädagogischen Handelns nach Werner Helsper

Zusammenfassung

Zur Bestimmung von Professionalität im Lehrer*innenberuf geht der Ansatz von Helsper davon aus, dass die grundlegenden beruflichen Anforderungen an Lehrer*innen widersprüchlich sind. Pädagogisches Handeln ist dabei durch konstitutive, nicht aufhebbare Antinomien gekennzeichnet. Für diese Arbeit wurden die vier Antinomien: Freie Entwicklung der kindlichen Natur und kulturelle Disziplinierung, Organisation und Interaktion, Freiheit und Zwang sowie Nähe und Distanz ausgewählt. Mittels der ersten Antinomie werden Machtstrukturen in Schulen herausgearbeitet. Dies ist für das Erkennen von Gelegenheitsstrukturen, aufgrund der starken Machtkomponente bei der Verübung sexualisierter Gewalt, relevant. Anhand der Antinomie Organisation und Interaktion wird analysiert, inwiefern die Auslotung von situativen Handlungen und Regelgeleitetheit Begünstigungen sexualisierter Gewalt entstehen lässt. Da sexualisierte Gewaltbeziehungen Zwangsbeziehungen sind, die sich mit vermeintlicher Freiheit bzw. Freiwilligkeit tarnen können werden im Teilkapitel Autonomie und Zwang schulische Strukturen und die Interaktion von Schüler*innen und Lehrer*innen in diesem Spannungsfeld beleuchtet. Die Antinomie Nähe und Distanz betrifft den direkten Umgang von Lehrer*innen mit Schüler*innen und  zeigt Gelegenheiten auf, in denen Grenzverletzungen initiiert werden können. Mit der Reihenfolge der Antinomien wird der Fokus von rahmenden Aspekten der Schüler*innen-Lehrer*innen-Beziehung, wie Machtstrukturen und Regelungen, auf detailliertere Aspekte, wie Interaktionen und Feinheiten der Grenzwahrung bzw. -überschreitung, gelenkt. An mehreren Stellen wird gezeigt, dass Lehrer*innen ähnliche Fähigkeiten beherrschen müssen, um ihren Beruf erfolgreich auszuüben, wie Täter*innen die sexualisierte Gewalt verüben möchten. Zudem werden Parallelen zwischen Strukturen sexualisierter Gewalt und Strukturen des ‚ganz normalen‘ Schulalltags aufgezeigt und herausgearbeitet an welchen Stellen Gelegenheitsstrukturen für die Verübung sexualisierter Gewalt entstehen können. Insbesondere im Teilkapitel zu Nähe und Distanz wird der schmale Grat von Grenzwahrung, Grenzüberschreitung und Schwierigkeiten in der Beurteilung dieser von Außen gelegt. Im Verlauf des Kapitels 11 sind zur Veranschaulichung an mehreren Stellen Fallbeispiele eingearbeitet.