Zusammenfassung
Der Umgang mit Digitalisierung hat sich zu einem wichtigen Thema in der Erwachsenenbildung entwickelt. Aufbauend auf dem Grundgedanken lernender Weiterbildungsorganisationen sowie auf aktuellen Strategien und Konzepten der Praxis erfolgt in diesem Beitrag eine Systematisierung der Handlungsbedarfe. Neben einer Strategie sind auch Netzwerkarbeit, der Ausbau von Infrastruktur, von Prozessen sowie des Lehrangebots und eine Weiterqualifizierung der Lehrenden von zentraler Bedeutung. Die digitale Transformation kann nur funktionieren, wenn alle organisationalen Ebenen zusammenarbeiten.
Schlüsselwörter
- Digitale Transformation
- Digitalisierung
- Digitaler Wandel
- Erwachsenenbildung
- Weiterbildung
- Organisationsentwicklung
- Lernende Organisation
This is a preview of subscription content, access via your institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsNotes
- 1.
Die Begriffe Erwachsenenbildung und Weiterbildung werden in diesem Beitrag synonym verwendet.
- 2.
Englisch = Massive Open Online Course.
Literatur
Au, C. v. (2016). Organisationen in herausfordernden Zeiten des Wandels: Bedeutung, Verlauf und Erfolgsfaktoren in Veränderungen aus systemischer und synergetischer Sicht. In C. v. Au (Hrsg.), Führung im Zeitalter von Veränderung und Diversity (Leadership und Angewandte Psychologie, Bd. 7, S. 1–19). Wiesbaden: Springer Nature.
Au, C. v. (2020). New Leadership – Führungspersönlichkeiten im digitalen Zeitalter. In M. Harwardt, P. F.-J. Niermann, A. M. Schmutte & A. Steuernagel (Hrsg.), Führen und Managen in der digitalen Transformation (Bd. 29, S. 99–113). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Bernhard-Skala, C. (2019). Organisational perspectives on the digital transformation of adult and continuing education: A literature review from a German-speaking perspective. Journal of Adult and Continuing Education, 25 (2), 178–197. https://doi.org/10.1177/1477971419850840
Bieß, A. (2021). Erwachsenenbildung im ländlichen Raum. Perspektiven, Herausforderungen und Potenziale. Erwachsenenbildung, (67), 30–33.
Bolten, R., & Rott, K. J. (2018). Medienpädagogische Kompetenz: Anforderungen an Lehrende in der Erwachsenenbildung. Perspektiven der Praxis. Perspektiven der Praxis. MedienPädagogik, (30), 137–153. https://doi.org/10.21240/mpaed/30/2018.03.05.X.
Bremer, C. (2019). Szenarien des Einsatzes digitaler Medien in Bildungsprozessen – Chancen und Herausforderungen für Weiterbildungseinrichtungen. In I. Sgier & E. Haberzeth (Hrsg.), Digitalisierung und Lernen. Gestaltungsperspektiven für das professionelle Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung (Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Bd. 8, S. 75–94). Berlin: hep verlag.
Büchner, S. (2018). Zum Verhältnis von Digitalisierung und Organisation. Zeitschrift für Soziologie, 47 (5), 332–348. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2018-0121.
[BMAS] Bundesministerium für Arbeit und Soziales & [BMBF] Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.). (2019). Strategiepapier Nationale Weiterbildungsstrategie. https://www.bmbf.de/files/NWS_Strategiepapier_barrierefrei_DE.pdf. Zugegriffen: 12. April 2021.
[BMBF] Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.). (2019). Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2018. Ergebnisse des Adult Education Survey – AES-Trendbericht.
[DVV] Deutscher Volkshochschul-Verband (Hrsg.). (2019). Manifest zur digitalen Transformation von Volkshochschulen, Bonn. https://www.volkshochschule.de/medien/downloads/verbandswelt/digitalisierungsstrategie/Manifest_Digitale_Transformation.pdf. Zugegriffen: 12. April 2021.
[DVV] Deutscher Volkshochschul-Verband (2021). Wir feiern drei Jahre vhs.cloud. https://www.volkshochschule.de/verbandswelt/service-fuer-volkshochschulen/vhs-cloud/drei-jahre-vhscloud.php. Zugegriffen: 25. März 2021.
Dollhausen, K. (2013). Netzwerke als Impulsgeber für die Selbststeuerung und Organisationsentwicklung von Weiterbildungseinrichtungen. In K. Dollhausen, T. C. Feld & W. Seitter (Hrsg.), Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung (S. 13–33). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Dollhausen, K., & Nuissl v. Rein, E. (2007). Bildungseinrichtungen als lernende Organisationen? (1. Aufl.). Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag.
Dörner, O., Iller, C., Schüßler, I., Felden, H. v., & Lerch, S. (Hrsg.). (2020). Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Dörner, O., & Rundel, S. (2021). Organizational Learning and Digital Transformation: A Theoretical Framework. In D. Ifenthaler, S. Hofhues, M. Egloffstein & C. Helbig (Hrsg.), Digital Transformation of Learning Organizations (S. 61–74). Cham: Springer Nature.
Egetenmeyer, R., Lechner, R., Treusch, N., & Grafe, S. (2020). Dimensions for successful digitalisation and mediatisation in adult and continuing education: Initial empirical findings on institutional and organisational contexts. Proceedings of Adult Education in Global Times. An International Research Conference, 178–186.
Eichler, D. (2008). Veränderungsprozesse pädagogischer Institutionen. Organisationstheoretische Reflexionen vor dem Hintergrund gestiegener Anforderungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Eichler, D. (2011). Coaching und organisationale Veränderungsprozesse – eine organisationstheoretische Betrachtung. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 18 (1), 17–30. https://doi.org/10.1007/s11613-010-0215-8.
Elias, A. (2018). Prekäre Beschäftigung in der Weiterbildung? Objektive und subjektive Bewertung der Beschäftigungsbedingungen von hauptberuflichen Weiterbildnern. In R. Dobischat, A. Elias & A. Rosendahl (Hrsg.), Das Personal in der Weiterbildung (S. 185–203). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Feld, T. C. (2007). Volkshochschulen als „lernende Organisationen“. Entwicklung eines Anforderungsprofils unter Berücksichtigung theoretischer Ansätze organisationalen Lernens sowie einer innerorganisationalen und einer außerorganisationalen Perspektive (Studien zur Erwachsenenbildung, Bd. 27). Hamburg: Verlag Dr. Kovač.
Feld, T. C. (2010a). Entwicklung von Organisationen als organisationspädagogische Gestaltungsaufgabe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13 (1), 83–98. https://doi.org/10.1007/s11618-010-0107-x.
Feld, T. C. (2010b). Weiterbildungseinrichtungen im Wandel. Gesellschaftliche Einflussfaktoren und organisationale Entwicklungstendenzen von Weiterbildungseinrichtungen. Ein Interview mit dem Managementdirektor der Volkshochschule München, Prof. Dr. Klaus Meisel. In K. Dollhausen, T. C. Feld & W. Seitter (Hrsg.), Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung (Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens, S. 345–356). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Feld, T. C. (2013). Organisationsentwicklung im Weiterbildungsbereich: Stand und Perspektiven. In T. C. Feld, S. Kraft, S. May & W. Seitter (Hrsg.), Engagierte Beweglichkeit (S. 111– 125). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Franzetti, C. (Hrsg.). (2019). Essenz der Informatik. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg.
Herrmann, D., Hüneke, K., & Rohrberg, A. (2012). Führung auf Distanz. Mit virtuellen Teams zum Erfolg (2. Aufl.). Wiesbaden: Gabler Verlag.
Kerres, M., & Buntins, K. (2020). Erwachsenenbildung in der digitalen Welt: Handlungsebenen der digitalen Transformation. Hessische Blätter für Volksbildung, (3), 11–23.
Kretschmer, T., & Khashabi, P. (2020). Digital Transformation and Organization Design: An Integrated Approach. California Management Review, 62 (4), 86–104. https://doi.org/10.1177/0008125620940296.
[KMK] Kultusministerkonferenz (2017). Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz (Sekretariat der Kultusministerkonferenz, Hrsg.). https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf. Zugegriffen: 19. März 2021.
Learning Lab (Hrsg.). (2020). Mediencoaches – Fortbildung. Entwicklung und Erprobung einer Fortbildung für Mediencoaches an Volkshochschulen. https://learninglab.uni-due.de/forschung/projekte/mediencoaches-fortbildung. Zugegriffen: 13. April 2021.
Ley, T., & Seelmeyer, U. (2018). Der Wert der Sozialen Arbeit in der digitalen Gesellschaft. Sozial Extra, 42 (4), 23–25. https://doi.org/10.1007/s12054-018-0056-9.
Lippold, D. (2019). Führungskultur im Wandel. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
Meisel, K., & Feld, T. C. (2014). Veränderungen gestalten. Organisationsentwicklung und -beratung in Weiterbildungseinrichtungen (Studienreihe Bildungs- und Wissenschaftsmanagement, Bd. 10, 4. Aufl.). Münster: Waxmann.
[nbeb] Niedersächsischer Bund für freie Erwachsenenbildung e.V. (Hrsg.) (2019). Digitalisierung der Erwachsenen- und Weiterbildung. Digitale Transformation der Erwachsenenbildung in Niedersachsen. https://www.nbeb.de/wp-content/uploads/2019/07/Strategiepapier-Erwachsenenbildung-Digitalisierung-nbeb.pdf. Zugegriffen: 12. April 2021.
Noack, M., Dobischat, R., Münk, D., & Rosendahl, A. (2019). Stiefkind Weiterbildung. Wo der Staat seine Bürger vernachlässigt (Fakten und Positionen – Aufstieg durch Kompetenzen). Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/LL_PolicyBrief_Weiterbildungsfinanzierung1995-2015.pdf. Zugegriffen: 12. April 2021.
Nuissl, E. (2018). Ordnungsgrundsätze der Erwachsenenbildung in Deutschland. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (6. Aufl., S. 499–520). Wiesbaden: Springer VS.
Robak, S., Fleige, M., Kühn, C., Freide, S., & Preuß, J. (2020). Kulturelle Erwachsenenbildung im Zeichen digitaler Transformation. Theoretische Perspektiven und forschungsleitende Zugänge. In O. Dörner, C. Iller, I. Schüßler, H. von Felden & S. Lerch (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, S. 273–284). Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.25529/92552.559.
Rohs, M., & Bolten, R. (2020). Einstellungen von Erwachsenenbildner*innen zur digitalen Transformation der Weiterbildung. In O. Dörner, C. Iller, I. Schüßler, H. von Felden & S. Lerch (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, S. 77–88). Opladen: Barbara Budrich.
Rohs, M., Pietraß, M., & Schmidt-Hertha, B. (2020). Weiterbildung und Digitalisierung. Einstellungen, Herausforderungen und Potenziale. In I. van Ackeren, H. Bremer, F. Kessl, H. C. Koller, N. Pfaff, C. Rotter et al. (Hrsg.), Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 363–375). Opladen: Barbara Budrich.
Scharnberg, G., & Krah, S. (2020). (K)ein Corona-Schub für Digitalisierung? Erwachsenenbildung zwischen Emergency Remote Teaching und Strategieentwicklung. Weiter.bilden, 2020 (4), 36–38. doi:https://doi.org/10.3278/WBDIE2004W
Scharnberg, G., Vonarx, A.-C., Kerres, M., & Wolff, K. (2017). Digitalisierung der Erwachsenenbildung in Nordrhein-Westfalen – Herausforderungen und Chancen wahrnehmen. erwachsenenbildung.at, (30), 05-2–05-12.
Schmidt-Hertha, B., Rott, K. J., Bolten, R., & Rohs, M. (2020). Messung medienpädagogischer Kompetenz von Lehrenden in der Weiterbildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 43 (2), 313–329. https://doi.org/10.1007/s40955-020-00165-0
Schmitz, N. (2018). Weiterbildung als Nebenerwerb. In R. Dobischat, A. Elias & A. Rosendahl (Hrsg.), Das Personal in der Weiterbildung (S. 205–224). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Schmutte, A. M. (2020). Digitale Transformation – Trends, Mythen und Konsequenzen für das Management. In M. Harwardt, P. F.-J. Niermann, A. M. Schmutte & A. Steuernagel (Hrsg.), Führen und Managen in der digitalen Transformation (Bd. 90, S. 35–66). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Schön, S., & Ebner, M. (2019). Open educational resources in continuing adult education: development in the German-speaking area. Smart Learning Environments, 6 (1). https://doi.org/10.1186/s40561-019-0111-4.
Schön, S., & Ebner, M. (2021). Digital gestütztes Lernen in der Erwachsenenbildung – wo liegt die Innovation? In R. Egger & P. Härtel (Hrsg.), Bildung für alle? Für ein offenes und chancengerechtes, effizientes und kooperatives System des lebenslangen Lernens in Österreich (Lernweltforschung, Bd. 36, S. 231–252). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Schüßler, I. (2013). Entwicklungsförderlicher Gestaltung von (virtuellen) Lernumgebungen und -räumen in der Erwachsenenbildung. In T. C. Feld, S. Kraft, S. May & W. Seitter (Hrsg.), Engagierte Beweglichkeit (S. 217–230). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Seufert, S. (2013). Bildungsmanagement. Einführung für Studium und Praxis. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag.
Sow, M., & Aborbie, S. (2018). Impact of Leadership on Digital Transformation. Business and Economic Research, 8 (3), 139–148. https://doi.org/10.5296/ber.v8i3.13368
Tapscott, D. (2015). The Digital Economy. Rethinking promise and peril in the age of networked intelligence (20th Anniversary Ed., 2. Aufl.). New York: McGraw-Hill Education.
Tippelt, R., & Hippel, A. v. (2018). Vorwort und Einleitung zur 6. überarbeiteten und erweiterten Neuauflage. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (6. Aufl., S. 1–16). Wiesbaden: Springer VS.
Tippelt, R., & Lindemann, B. (2018). Professionalität in der Weiterbildung – Anspruch und Wirklichkeit. In R. Dobischat, A. Elias & A. Rosendahl (Hrsg.), Das Personal in der Weiterbildung (S. 79–93). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Weiß, R. (2018). Bildungsökonomie und Finanzierung von Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (Springer Reference Sozialwissenschaften, 6. Aufl., S. 565–86). Wiesbaden: Springer VS.
Wildemeersch, D., & Jütte, W. (2017). Editorial: digital the new normal – multiple challenges for the education and learning of adults. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 8 (1), 7–20. https://doi.org/10.3384/rela.2000-7426.relae13
Zuboff, S. (2015). Big other: surveillance capitalism and the prospects of an information civilization. Journal of Information Technology, 30 (1), 75–89. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1057/jit.2015.5. Zugegriffen: 5. Mai 2021.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Donat, S. (2023). Handlungsfelder für die digitale Transformation der Erwachsenenbildung. In: Mensching, A., Engel, N., Fahrenwald, C., Hunold, M., Weber, S.M. (eds) Organisation zwischen Theorie und Praxis. Organisation und Pädagogik, vol 32. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_8
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-39689-3
Online ISBN: 978-3-658-39690-9
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)