Zusammenfassung
Die grundlegende Idee des im sechsten Kapitel vorgestellten Intervisionskonzeptes ist, dass die ersten sechs Sitzungen bei Neugründung einer Gruppe für die Kollegiale Beratung von der Initiatorin des Verfahrens begleitet und gestützt werden. Für jede der initialen Sitzungen kann auf eine zeitliche Struktur und kreative Schreibimpulse zur Reflexion beruflichen Handelns zurückgegriffen werden. Die Teilnehmenden lernen die Rollen in der Intervision kennen: die Rolle der Fall gebenden Person, der Beraterin, der Moderatorin und des Reflecting Teams. Die erste Sitzung dient dem Kennenlernen der Intervisionsmethodik auf Basis kreativen Schreibens und der Sitzungsstruktur. Danach folgen vier Sitzungen, die sich mit der Exploration der eigenen Berufsrolle, der Beziehungsdynamik in der Klienten-Begleitung, der beruflichen Belastungen und möglichen Veränderungswünschen auseinandersetzen. Die sechste Sitzung dient der Zwischenevaluation der begleiteten schreibgruppenbasierten Intervision und schließlich dem Transfer in die eigenständige Arbeit der schreibpädagogischen Gruppe.
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Notes
- 1.
Die Planung und Implementierung stützt sich auf eine ganze Reihe von hilfreichen Hinweisen aus der Literatur z. B. bei Lippmann (2013, 52 ff., 179 ff.), Klein (2019, 67 ff.), Schmid et al., (2019, 69 ff.), Schlee (2019, 171 ff.), Hendriksen & Huizing (2020, 6 ff.), Tietze (2020, 141 ff. 222 ff.) sowie Kühl & Schäfer (2020, 41 ff.). Zur Handhabung von Mehrpersonensettings gibt auch Schreyögg (2010, 295 ff.) vielfältige Anregungen für die Gruppen-und Teamsupervision.
- 2.
Literatur
Alers, K. (2020). Warum nicht schreiben? Schreibbasierte reflexive Praxis für Fachkräfte in pädagogischen Berufsfeldern. Ein Konzept. SchreibRÄUME. Magazin für Journal Writing, Tagebuch & Memoir. Thema – Das Comeback des Tagebuchs. 1/2020, 104–114.
Bräuer, G. (2021). Schreibend sich als schreibende Person besser verstehen lernen: Anderen Schreibenden besser helfen können. In R. Behrendt & Kreitz, D. (Hrsg.), Autobiografisches Schreiben in Bildungskontexten. Konzepte und Methoden. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft Bd. 10 (S. 99–117). Wbv Media.
Haußmann, R. (2017). Kreatives Schreiben zur Entwicklung von Ressourcen in Beratung und Coaching. Vandenhoeck & Ruprecht.
Hendriksen, J., & Huizing, J. (2020). Methoden für die Intervision. Ein Fächer mit 20 effektiven Tools. Hogrefe.
Hippe, L. (2019). Und was kommt jetzt? Szenisches Schreiben in der theaterpädagogischen Praxis (3. Aufl.). Weinheim Deutscher Theaterverlag.
Klein, I. (2019). Gruppen leiten ohne Angst. Themenzentrierte Interaktion (TZI) zum Leiten von Gruppen und Teams (17. Aufl.). Auer Verlag.
Kühl, W., & Schäfer, E. (2020). Intervision. Grundlagen und Perspektiven. Springer Fachmedien.
Leveton, E. (2004). Mut zum Psychodrama. Ein praktischer Leitfaden (6. Aufl.). Isko-press.
Lippmann, E. (2013). Intervision. Kollegiales Coaching professionell gestalten. 3 (überarbeitete). Springer.
Merlitsch, C. (2016). Psychodramatische Methoden in der Schreibwerkstatt. Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie, 15, 163–174.
Schlee, J. (2019). Kollegiale Beratung und Supervision für pädagogische Berufe. Hilfe zur Selbsthilfe. Ein Arbeitsbuch. 4 (erweiterte Auflage). Verlag W. Kohlhammer.
Schmid, B., Veith, T., & Weidner, I. (2019). Einführung in die kollegiale Beratung (3. Aufl.). Carl-Auer-Systeme Verlag.
Schreyögg, A. (2010). Supervision. Ein integratives Modell. 5 (erweiterte Auflage). VS Verlag.
Tietze, K.-O. (2020). Kollegiale Beratung. Problemlösungen gemeinsam entwickeln (10. Aufl.). Rowohlt Taschenbuch.
Unterholzer, C. (2021). Selbstwirksam schreiben. Wege aus der Rat- und Rastlosigkeit. Karl-Auer.
Vopel, K. W. (2014). Schreiben als Therapie. Ein Handbuch mit 230 Schreibübungen. i-skopress.
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Femers-Koch, S. (2022). Implementierung des Konzepts: Sechs initiale Schreibgruppensitzungen. In: Intervision für die schreibpädagogische Praxis. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38865-2_6
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