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Soziologische Ansätze zur Vertrauensforschung

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Vertrauen in der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden

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Zusammenfassung

Das folgende Kapitel beschreibt drei ausgewählte soziologische Ansätze zur Vertrauensforschung. Der erste vorgestellte Ansatz von Simmel definiert Vertrauen als Zustand zwischen Wissen und Nichtwissen. Der zweite Ansatz stammt von Luhmann und beschreibt Vertrauen als Reduktion sozialer Komplexität. Der dritte vorgestellte Ansatz beschreibt Vertrauen als Entscheidung unter Risiko und stammt von Coleman.

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Notes

  1. 1.

    Vgl. Simmel (1989, 1992).

  2. 2.

    Vgl. Luhmann (1991, 2000, 2001 und 2005).

  3. 3.

    Vgl. Coleman (1982, 1990 und 1995).

  4. 4.

    Hartmann/Offe (2001), S. 14.

  5. 5.

    Vgl. Endreß (2001), S. 161.

  6. 6.

    Vgl. Endreß (2001), S. 161.

  7. 7.

    Vgl. Luhmann (2000) und Endreß (2002), S. 28.

  8. 8.

    Misztal (1998), S. 3.

  9. 9.

    Endreß (2002), S. 28.

  10. 10.

    Vgl. Sztompka (1995), S. 256.

  11. 11.

    Sztompka (1995), S. 258.

  12. 12.

    Vgl. Endreß (2002), S. 9.

  13. 13.

    Vgl. Schrode (2011/2014), o. S. [online].

  14. 14.

    Vgl. Fabel-Lamla/Welter (2012), S. 669–770.

  15. 15.

    Vgl. Simmel (1989), S. 215–216.

  16. 16.

    Vgl. Früchtl (2011), o. S. [online], kritisch vgl. Hartmann (2011), S. 203–204, dessen Kritik in Abschnitt 4.1 näher beschrieben wird.

  17. 17.

    Endreß (2002), S. 13.

  18. 18.

    Vgl. Endreß (2002), S. 34.

  19. 19.

    Vgl. Abels (2007), S. 187.

  20. 20.

    Vgl. Abels (2007), S. 187.

  21. 21.

    Vgl. Simmel (1992), S. 215–216 und Frevert (2000), S. 183.

  22. 22.

    Vgl. Frevert (2000), S. 183.

  23. 23.

    Vgl. Früchtl (2011), o. S. [online].

  24. 24.

    Vgl. Endreß (2002), S. 13 und vgl. Raunicher (2011), S. 33.

  25. 25.

    Vgl. Simmel (1989), S. 669.

  26. 26.

    Simmel (1992), S. 394.

  27. 27.

    Vgl. Simmel (1992), S. 394 und vgl. Endreß (2002), S. 14.

  28. 28.

    Vgl. Simmel (1992), S. 395.

  29. 29.

    Vgl. Simmel (1992), S. 215.

  30. 30.

    Vgl. Simmel (1992), S. 215.

  31. 31.

    Vgl. Endreß (2002), S. 14.

  32. 32.

    Simmel (1992), S. 393.

  33. 33.

    Vgl. Endreß (2002), S. 15.

  34. 34.

    Simmel (1992), S. 393, Anmerkung.

  35. 35.

    Simmel (1992), S. 393, Anmerkung.

  36. 36.

    Vgl. Simmel (1992), S. 383.

  37. 37.

    Vgl. Endreß (2002), S. 14.

  38. 38.

    Vgl. Simmel (1992), S. 668 und Endreß (2002), S. 15.

  39. 39.

    Hartmann (2011), S. 204.

  40. 40.

    Hartmann (2011), S. 207.

  41. 41.

    Hartmann (2011), S. 208.

  42. 42.

    Luhmann (2000), S. 1 (Fußnote 1).

  43. 43.

    Vgl. Luhmann (1968, 1. Auflage), Vorwort.

  44. 44.

    Vgl. Kieserling (2012), S. 140.

  45. 45.

    Vgl. Giddens (1995), S. 48.

  46. 46.

    Vgl. Frevert (2014a), S. 39–40.

  47. 47.

    Luhmann (2000), S. 1.

  48. 48.

    Luhmann (2000), S. 5.

  49. 49.

    Luhmann (2000), S. 8.

  50. 50.

    Luhmann (2000), S. 8.

  51. 51.

    Luhmann (2000), S. 9.

  52. 52.

    Luhmann (2000), S. 13.

  53. 53.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 13 und Endreß (2001), S. 175.

  54. 54.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 14.

  55. 55.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 17.

  56. 56.

    Vgl. Preisendörfer (1995), S. 264 und Endreß (2002), S. 34.

  57. 57.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 22–23 und Luhmann (2001), S. 144.

  58. 58.

    Luhmann (2000), S. 23.

  59. 59.

    Luhmann (2001), S. 144.

  60. 60.

    Luhmann (2000), S. 23.

  61. 61.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 26.

  62. 62.

    Luhmann (2000), S. 24.

  63. 63.

    Vgl. Endreß (2001), S. 66.

  64. 64.

    Luhmann (2000), S. 24.

  65. 65.

    Reinmuth (2006), S. 30.

  66. 66.

    Vgl. Reinmuth (2006), S. 30.

  67. 67.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 5.

  68. 68.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 5.

  69. 69.

    Luhmann (2000), S. 8–9.

  70. 70.

    Vgl. Luhmann (2001), S. 148.

  71. 71.

    Vgl. Luhmann (2001), S. 148.

  72. 72.

    Luhmann (2000), S. 46 und Luhmann (2016), S. 61.

  73. 73.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 46.

  74. 74.

    Vgl. Luhmann (2001), S. 156.

  75. 75.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 28.

  76. 76.

    Luhmann (2000), S. 29.

  77. 77.

    Vgl. Petermann (2013), S. 15.

  78. 78.

    Luhmann (2000), S. 102.

  79. 79.

    Petermann (2013), S. 15.

  80. 80.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 27, Fußnote 1.

  81. 81.

    Vgl. Luhmann (2001), S. 143–144.

  82. 82.

    Luhmann (2001), Vorwort S. III.

  83. 83.

    Vgl. Hartmann (2011), S. 10.

  84. 84.

    Hartmann (2020), S. 108.

  85. 85.

    Hartmann (2011), S. 12.

  86. 86.

    Vgl. Hartmann (2011), S. 12.

  87. 87.

    Vgl. Endreß (2002), S. 48 und seinen Verweis auf Hartmann/Offe (2001), S. 19.

  88. 88.

    Vgl. Reinmuth (2006), S. 33.

  89. 89.

    Endreß (2002), S. 53.

  90. 90.

    Hier seien beispielhaft die Arbeiten von Antfang/Urban (1994) und Ziegler (1997) angeführt.

  91. 91.

    Vgl. Beckert (2002), S. 27. Beckert verweist hier insbesondere auf die Autoren und Autorinnen Gambetta (1988), Kramer/Tyler (1996), Lane/Bachmann (1998) und Cook (2001).

  92. 92.

    Hier seien beispielhaft die Arbeiten von Sztompka (1993, 1995, 1996 und 1998) genannt.

  93. 93.

    Vgl. Coleman (1991) und (1995).

  94. 94.

    Vgl. Endreß (2002), S. 34.

  95. 95.

    Vgl. Coleman (1995), S. 115.

  96. 96.

    Coleman (1995), S. 115.

  97. 97.

    Vgl. Coleman (1995), S. 121–122. Coleman schränkt ein, dass es auch profitabler sein kann, nicht zu vertrauen, um kurzfristig einen Gewinn erzielen zu können (z. B. durch das Ausnutzen einer Schwäche eines Kontrahenten). Langfristig wird sich aus diesem Vertrauensbruch jedoch ein Verlust ergeben.

  98. 98.

    Vgl. Coleman (1995), S. 124.

  99. 99.

    Coleman (1995), S. 124.

  100. 100.

    Endreß (2002), S. 35.

  101. 101.

    Vgl. Coleman (1995), S. 125. Allenfalls könnte ein Vertrag als Hilfsmittel eingesetzt werden.

  102. 102.

    Vgl. Coleman (1995), S. 125–126.

  103. 103.

    Vgl. Endreß (2002), S. 35.

  104. 104.

    Vgl. Coleman (1995), S. 131.

  105. 105.

    Coleman (1995), S. 131.

  106. 106.

    Vgl. Coleman (1995), S. 138.

  107. 107.

    Vgl. Coleman (1995), S. 140 und Endreß (2002), S. 36.

  108. 108.

    Coleman (1995), S. 140.

  109. 109.

    Vgl. Endreß (2002), S. 36.

  110. 110.

    Vgl. Simmel (1992), Luhmann (2000) und Coleman (1995).

  111. 111.

    Schrode (2011/2014), o. S. [online].

  112. 112.

    Endreß (2002), S. 13.

  113. 113.

    Vgl. Endreß (2002), S. 13.

  114. 114.

    Vgl. Simmel (1989), S. 669.

  115. 115.

    Endreß (2002), S. 16.

  116. 116.

    Endreß (2002), S. 16.

  117. 117.

    Vgl. Schrode (2011/2014), o. S. [online] und Endreß (2002), der einen ersten Schritt einer gemeinsamen Definition wagt. Siehe auch Koller (1990), S. 1–2, der diesen Versuch unternommen hat.

  118. 118.

    Junge (1998), S. 26.

  119. 119.

    Vgl. Junge (1998), S. 26.

  120. 120.

    Vgl. Coleman (1995), S. 125 und Junge (1998), S. 39 und S. 49.

  121. 121.

    Junge (1998), S. 51, Fußnote 62.

  122. 122.

    Vgl. Luhmann (2000), S. 28.

  123. 123.

    Junge (1998), S. 51.

  124. 124.

    Vgl. Junge (1998), S. 50–51.

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  1. Wien, Österreich

    Silke Grinke

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  1. Silke Grinke
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Grinke, S. (2022). Soziologische Ansätze zur Vertrauensforschung. In: Vertrauen in der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38307-7_4

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