Zusammenfassung
Zur ausreichenden Beurteilung der Validität der in der empirischen Untersuchung gewonnenen Ergebnisse, werden die Limitationen und methodischen Probleme der Studie kritisch dargestellt. Anschließend werden die Ergebnisse der einzelnen Hypothesenfamilien in ihren Kategorien Interessen, Selbstkonzepten, Images und Stereotype sowie Berufsaspirationen diskutiert. Diese Basisinformationen führen schließlich zur letzten Hypothesenfamilie, mit Blickrichtung auf die Wirksamkeit der Intervention und damit zur Beantwortung der Forschungsfrage, ob das Unterrichtsmodell von Kampshoff und Wiepcke (2016b) auf Basis des didaktischen Dreischritts Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion bei Schülerinnen und Schülern ein wirksames Konzept zur Sensibilisierung der MINT-Berufsorientierung darstellt.
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Mohr, M. (2022). Diskussion. In: Geschlechtergerechte MINT-Berufsorientierung. Wirtschaftswissenschaft und Ökonomische Bildung. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38230-8_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-38230-8_7
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