Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen pp 485–492Cite as

Reflexivität

  • Chapter
  • First Online:

  • 7899 Accesses

Zusammenfassung

Reflexivität ist Teil der pädagogischen Professionalität und setzt voraus über eigenes Denken und Handeln nachzudenken. Der Anspruch an Reflexivität besteht ganz allgemein darin, subjektive, intersubjektive und objektive gesellschaftliche Bedingungen aufzunehmen, um Denk-, Handlungs- und Urteilsmöglichkeiten entwickeln zu können. Dabei ist das Maß an zumutbarer Reflexion situationsspezifisch sorgsam zu erwägen. Reflexivität sucht die Anerkennung und Unterstützung der Subjektivität (Autonomie) aller Beteiligten aufzugreifen. Für die Lern-/Lehrpraxis bedeutet das den Einbezug der jeweiligen eigenen normativen Annahmen sowie das Aushalten von Multiperspektivität.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   99.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   129.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Empfohlene Literatur

  • Altrichter, H., & Posch, P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. (4. Aufl.). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Berndt, C., & Häcker, T. & Leonhardt, T. (2017). Reflexive Lehrerinnenbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Gopnik, A. (2011). Kleine Philosophen. Was wir von unseren Kindern über Liebe, Wahrheit und den Sinn des Lebens lernen können. Berlin: Ullstein.

    Google Scholar 

  • Neuweg, G.H. (2021). Reflexivität. Über Wesen, Sinn und Grenzen eines lehrerbildungsdidaktischen Leitbildes. Zeitschrift für Bildungsforschung (3), 495-474.

    Google Scholar 

  • Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.

    Google Scholar 

  • Vergleiche auch die Beiträge zu Anerkennung, Relationalität, Sprachbewusstheit und Wertebildung in diesem Band.

    Google Scholar 

Referenzen

  • Adorno, T.W. (1967). Erziehung nach Auschwitz. In H.J. Heydorn, B. Simonsohn, F. Hahn & A. Hertz (Hrsg.). Zum Bildungsbegriff der Gegenwart. Frankfurt a. M.: Verlag Moritz Diesterweg.

    Google Scholar 

  • Blanck, B. (2012). Vielfaltsbewusste Pädagogik und Denken in Möglichkeiten. Theoretische Grundlagen und Handlungsperspektiven. Stuttgart: Lucius & Lucius.

    Google Scholar 

  • Brinkmann , M. (2020). Leib und Denken. Zum Verhältnis von Denken, Lernen und Erziehen in der interkorporalen Reflexivität. In R. Casale, M. Rieger-Ladich & C. Thompson (Hrsg.), Verkörperte Bildung. Körper und Leib in geschichtlichen und gesellschaftlichen Transformationen (S. 22–37). Weinheim Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Combe, A., & Kolbe, F.U. (2008). Lehrerprofessionalität: Wissen, Können, Handeln. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (S. 857-875). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Fraefel, U. (2017). Wo ist das Problem? Kernideen des angloamerikanischen Reflexionsdiskurses bei Dewey und Schön. In C. Berndt, T. Häcker & T. Leonhardt (Hrsg.), Reflexive Lehrerinnenbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven (S. 56–73). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Oelkers, J. (2011). John Dewey. Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die Philosophische Pädagogik (5. Aufl.). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.

    Google Scholar 

  • Polanyi, M. (1964). Personal knowledge. Towards a post-critical philosophy. New York: Harper & Row.

    Google Scholar 

  • Rosenberger, K. (2017). Schreibend reflektieren. Zur Praxis institutionalisierter Reflexionstexte in der Lehramtsausbildung. In C. Berndt, T. Häcker & T. Leonhardt (Hrsg.), Reflexive Lehrerinnenbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven, (S. 190–200). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Schürmann, V. (2008). Reflexion und Wiederholung. Mit einem Ausblick auf „Rhythmus“. In F. Bockrath, B. Boschert & E. Franke (Hrsg), Körperliche Erkenntnis. Formen reflexiver Erfahrung. (S. 53–72). Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, Österreich

    Gundl Rauter & Stephan Stumpner

Authors
  1. Gundl Rauter
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Stephan Stumpner
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Gundl Rauter .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Kärnten, Klagenfurt, Österreich

    Matthias Huber

  2. Europa-Universität Flensburg, Flensburg, Deutschland

    Marion Döll

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Rauter, G., Stumpner, S. (2023). Reflexivität. In: Huber, M., Döll, M. (eds) Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_60

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_60

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-37857-8

  • Online ISBN: 978-3-658-37858-5

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation