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Disruptive Innovationen in der Bildung

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Innovationen in der Wirtschaft

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Zusammenfassung

Das Bildungswesen ist seit jeher geprägt von einer systemimmanenten Kontinuität, die einerseits Verlässlichkeit für die am Bildungswesen beteiligten Akteure auf allen Ebenen bedeutet, jedoch gleichzeitig innovationshemmend wirkt. Es fehlen Anreize zur Schaffung von Ideen, deren Umsetzung sowie Etablierung. Letztlich sind es häufig externe Effekte, die zu der Durchsetzung innovativer Konzepte sowie Technologien führen.

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Notes

  1. 1.

    Siehe hierzu Christensen et al., (2006) sowie Jacoby (2014).

  2. 2.

    „To manage disruption requires leaders to balance the tension between exploiting a core business that generates reliable, short-term results, and exploring into new areas where results are uncertain, even if the long-term payoff may prove to be attractive.“ (O'Reilly & Bins, 2019).

  3. 3.

    Der Begriff des Markttreibers zielt auf das Strategiekonzept ‚market driving‘ vs. ‚market driven‘ ab. Unternehmen werden als „market driving“ bezeichnet, wenn diese proaktiv Bedürfnisse aus dem Markt aufnehmen und dadurch Märke formen können (Jaworski et al., 2000).

  4. 4.

    Christensen (1997), siehe auch: Christensen et al., (2015); Christensen und McDonald (2018); Christensen und Raynor (2003).

  5. 5.

    Experte/in: „Die soziale Nähe fehlt. Dies ist umso schwieriger, je weniger sich die Teilnehmer kennen; insbesondere in kreativen Prozessen zeigen sich Schwächen von Online-Formaten; Online Meetings sind i. d. R. auf Effizienz ausgerichtet, es fehlt der gesamte Bereich der sozialen Interaktion (Flurgespräche etc.).

  6. 6.

    Experte/in: „Studierende müssen sich ‚riechen‘ können, d. h. sie lernen mehr von- und miteinander als durch den Professor; Studierende müssen auch Konflikte austragen mit denen, die sie nicht ‚riechen‘ können“.

  7. 7.

    Experte/in: Personalisiertes Lernen ist notwendig; die Messung der Wirkung von Bildungsmaßnahmen wichtig zur Optimierung der Lernwege; in dem Zusammenhang sollte es eine Abkehr von formalisierten Ausbildungswegen mit Fokus auf Abschlüssen geben. Allerdings ist hier ein Umdenken der Industrie dafür notwendig. Was dafür so spricht: Arbeitgeber bzw. Industrie benötigen schon heute Arbeitnehmer, die es auf dem Markt nicht gibt; d. h., man wird weggehen vom Abschlussgedanken, hin zu Kompetenz/Skills-Gedanken. Es wird künftig ein personalisiertes Berufsbild geben, das lösungsbezogen ist.

  8. 8.

    https://www.hrk.de/positionen/beschluss/detail/micro-degrees-und-badges-als-formate-digitaler-zusatzqualifikation (Abruf am 06.09.2021); siehe auch die darin genannte Literatur.

  9. 9.

    Experte/in: „Es ließen sich Leistungen der Betreuung und Pflege dezentral erbringen und die Lehre erfolgt dann zentral.“

  10. 10.

    Der Begriff Signaling entstammt dem Forschungsbereich der Informationsökonomie. Bei Vorliegen von Informationsasysmmetrien versucht der Marktteilnehmer mit Informationsvorsprung über bestimmte Signale Unsicherheiten auf der anderen Vertragsseite zu reduzieren.

Literatur

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Authors and Affiliations

  1. Prorektor Forschung und Transfer, SRH Hochschule in Nordrhein-Westfalen, Hamm, Deutschland

    Claus Wilke

  2. Kaufmännischer Leiter, SRH Schulen GmbH, Neckargemünd, Deutschland

    Stefan Medinger

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Corresponding author

Correspondence to Claus Wilke .

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Editors and Affiliations

  1. SRH Hochschule in Nordrhein-Westfalen, Leverkusen, Nordrhein-Westfalen, Deutschland

    Sabrina Krauss

  2. SRH Hochschule für Gesundheit, Leverkusen, Nordrhein-Westfalen, Deutschland

    Philipp Plugmann

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© 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Wilke, C., Medinger, S. (2022). Disruptive Innovationen in der Bildung. In: Krauss, S., Plugmann, P. (eds) Innovationen in der Wirtschaft. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37411-2_8

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-37411-2_8

  • Published:

  • Publisher Name: Springer Gabler, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-37410-5

  • Online ISBN: 978-3-658-37411-2

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