Zusammenfassung
Durch die qualitativen Analysen der unterschiedlichen Diagnosepraktiken und ihrer inhaltlichen Fokussierung, bzw. der anschließend anvisierten Förderimpulse zeigte sich in Kapitel 7, dass die Lehrkräfte sehr unterschiedliche Aspekte mathematischer Potenziale wahrnehmen. In diesem Kapitel wird diese Beobachtung differenzierter untersucht.
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Rösike, KA. (2022). Leitkategorien für das Wahrnehmen und Denken bei Diagnose- und Förderpraktiken. In: Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 47. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36077-1_8
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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