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Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit

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Part of the Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts book series (DBEEM,volume 47)

Zusammenfassung

Kapitel 2 dieser Arbeit hat zeigt, dass für die mathematische Potenzialförderung auf Unterrichtsebene substanzielle Vorarbeiten gibt, die nicht nur den partizipativen und dynamischen Potenzialbegriff theoretisch und empirisch fundieren, sondern auch die Prinzipien für eine unterrichtliche Ausgestaltung und ihre möglichen Wirkungen und Hindernisse im Lehr-Lern-Prozess. Kapitel 3 hat eine erste Spezifizierung vorgenommen, was Lehrkräfte lernen müssen, um entsprechende Unterrichtskonzepte umzusetzen. Auf dieser theoretischen Basis lassen sich die weiteren Entwicklungsinteressen und Forschungsfragen formulieren, die die weitere Arbeit leiten.

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  • DOI: 10.1007/978-3-658-36077-1_4
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© 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Rösike, KA. (2022). Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit. In: Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 47. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36077-1_4

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