Zusammenfassung
The article focuses on efforts to optimize a school, which is in the founding phase, from a practical theoretical perspective on school culture. On the basis of documentary reconstructions of a principal’s speech, which was held during an “open-house”, the interplay of school meaning concepts, ideal teacher images and educational practices are analyzed. It turns out that, despite equality-oriented concepts of meaning, the semantics of competition and improvement dominate the optimization of a ‘school on the move’, which are not only tense at the level of the symbolic order of the individual school, but can also lead to resistance in the discourse between different school actors.
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Notes
- 1.
Gefördert durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) – Projektnummer: 352.125.135. Laufzeit: 01/2018–12/2021.
- 2.
Alle Bezeichnungen zu Personen oder Orten wurden vollständig anonymisiert. Die Transkription wurde nach TiQ notiert (Bohnsack 2014, S. 253 f.). Die Kursivsetzungen im Text entsprechen den i.d.R. mittels TiQ eingefügten Unterstreichungen zur Kenntlichmachung von Betonungen und wurden hier seitens des Verlags angepasst.
- 3.
Die 2012 gegründete und umstrittene Initiative „Schule im Aufbruch“ formuliert hohe pädagogische Ideale (u. a. Partizipation, Wertschätzung, Anerkennung) und versteht Optimierung v. a. als Egalisierung, indem sie die Förderung aller Schüler*innen für sich in Anspruch nimmt und Schulen in der Umsetzung dieser Ziele unterstützen will. Dennoch verbleibt sie hinsichtlich der Umsetzung des Aufbruchs und des grundlegenden Wandels sowie in der Begründung der geforderten Maßnahmen vage und unterfüttert diese nicht mir konkreten Maßnahmen.
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Pallesen, H., Matthes, D. (2023). „hier sind Leute am Start, die einfach Lust haben Schüler zu unterrichten und Schule zu gestalten“. Schulische Sinnentwürfe und Optimierungsbestrebungen aus kultur- und praxistheoretischer Perspektive. In: Weber, S.M., Fahrenwald, C., Schröer, A. (eds) Organisationen optimieren?. Organisation und Pädagogik, vol 31. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36008-5_9
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