Einleitung

Zusammenfassung

Schüler*innen mit „Migrationshintergrund“ stellen an exklusiven Gymnasien aus mehreren Gründen eine Besonderheit dar – erstens weil sie dort eine Minderheit bilden in der sozial und milieubedingt sehr homogenen Schülerschaft, die als besonders erlesen und leistungsbezogen distinktiv beschrieben werden kann; zweitens zeigt sich an Gymnasien idealtypisch für viele als „Migrant*innen“ adressierte Schüler*innen dass die Teilhabe an exklusiven Bildungseinrichtungen mit einer doppelten Transformationsanforderung einhergeht, da sie gefordert sind, sich sowohl an die Dominanzkultur als auch an die gymnasiale Schulkultur anzupassen.

„ich find so Sachen Bezeichnungen wie Deutscher mit Migrationshintergrund

das hört sich nach ner so ner Krankheit an [...]

zu sagen ich bin Deutscher das wär (.) das wär ja gelogen (.)

zu sagen ich bin (.) ‘einhundertprozentig’ (betont) Türke

das wär ja auch gelogen [atmet hörbar ein]

aber ich denk schon dass ich Türke bin“

(Interview Kasim, Dreberg-Gymnasium)