Zusammenfassung
Internationale Studierende stellen eine wachsende Studierendengruppe in Deutschland dar, die im Vergleich zu deutschen Studierenden höhere Studienabbruchquoten aufweist. Gleichzeitig ist wenig über die Prädiktoren des Studienerfolgs und Studienabbruchs internationaler Studierender an deutschen Hochschulen bekannt. Die vorliegende Studie untersuchte die Ausprägungen spezifischer Problemlagen – als Indikatoren der soziokulturellen Adaptation – im ersten Studiensemester. Zudem wurden anhand längsschnittlicher Cross-Lagged-Panelmodelle die direkten und indirekten Effekte soziokultureller Adaptation auf Studienzufriedenheit und Abbruchintentionen analysiert. Als Datengrundlage hierfür dienten die ersten drei Befragungswellen des International Student Survey, einer Panelbefragung internationaler Studierender, die im Rahmen des Projekts „Studienerfolg und Studienabbruch bei internationalen Studierenden in Deutschland im Bachelor- und Masterstudium (SeSaBa)“ durchgeführt wurde. Die Ergebnisse zeigten, dass Studierende im ersten Semester vor allem Schwierigkeiten in den Bereichen Verwaltung, Finanzierung und Wohnen erlebten. Die soziokulturelle Adaptation wirkte sich direkt auf die Studienzufriedenheit sowie indirekt – vermittelt über die Studienzufriedenheit – auf die Abbruchintentionen der internationalen Studierenden aus.
Abstract
International students are a growing student group at higher education institutions in Germany. However, recent data shows their increased risk of dropping out of university education compared to domestic students. At the same time, little is known about the predictors of academic success and withdrawal among international students at German higher education institutions. This study examined international students’ specific difficulties in various life domains as indicators of their sociocultural adaptation. It analyzed the direct and indirect effects of sociocultural adaptation on student satisfaction and dropout intentions using longitudinal cross-lagged panel models. The data were taken from the first three waves of the longitudinal study International Student Survey. This panel study was carried out in the context of the project “Success and withdrawal of international students in Germany (SeSaBa)”. The results suggested that international students mainly experienced difficulties in the areas of administration, financing, and housing at the beginning of their degree programs. According to the findings, the overall sociocultural adaptation had a direct effect on students’ satisfaction with their studies and an indirect effect on their intention to quit their studies that was mediated by study satisfaction.
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Notes
- 1.
Definition der Regionen anhand der Regionalsystematik des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD & DZHW, 2020).
- 2.
Das Verbundprojekt „SeSaBa“ wurde in der Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch I“ vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) vom 1. April 2017 bis 31. Juli 2021 unter dem Förderkennzeichen 01PX16016(A-C) gefördert. Das Projekt wurde gemeinsam von dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) (Verbundkoordinator), dem Bayerischen Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung (IHF) und der FernUniversität in Hagen durchgeführt. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor*innen.
- 3.
Es wurde eine Vollerhebung bei allen staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland mit Ausnahme der Kunst- und Musikhochschulen angestrebt. Die systematische Rekrutierung beschränkte sich aufgrund der bestehenden Kooperationen und Kommunikationsmöglichkeiten jedoch auf die Mitgliedshochulen der Hochschulrektorenkonferenz (HRK). Weitere Informationen finden sich im Methodenbericht des Projekts (Falk et al., 2021).
- 4.
Weitere Handlungsempfehlungen zu konkreten Interventionen werden zum Ende der Projektlaufzeit in einem Praxisleitfaden formuliert.
- 5.
Der interdisziplinären Analyse der Studienerfolgsfaktoren in diesem Fachkontext wird das Nachfolgeprojekt „InterMINT – Internationale MINT-Studierende in Deutschland: Das Zusammenwirken von Studienerfolgsprädiktoren auf individueller, Fach-, Hochschul- und kultureller Ebene“ (FernUniversität in Hagen und IHF, 2021–2024) im Rahmen der Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch II“ nachgehen. Ziel ist es, vertiefende Erkenntnisse zu diesem bildungspolitisch hochrelevanten Themenfeld zu erlangen.
- 6.
Zum Zeitpunkt der Abfassung dieses Beitrags sind weitere Veröffentlichungen vorgesehen. Die aktuellste Liste aller Projektveröffentlichungen können Sie der Projektseite (“http://www.daad.de/sesaba”) entnehmen.
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Pineda, J., & Rech, M. (2020). Studienvorbereitung und -einstieg internationaler Studierender in Deutschland: Maßnahmen, Strukturen und Praxisbeispiele (DAAD Studien).
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Yildirim, H. H., Zimmermann, J., & Jonkmann, K. (in press). The importance of university belonging for the academic success and psychological well-being of international students in Germany. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.
Danksagung
Das Verbundprojekt „SeSaBa“ wird in der Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch I“ vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) vom 1. April 2017 bis 31. Juli 2021 unter dem Förderkennzeichen 01PX16016(A-C) gefördert. Das Projekt wird gemeinsam von dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) (Verbundkoordinator), dem Bayerischen Staatsinstitut für Hochschulforschung (IHF) und der FernUniversität in Hagen durchgeführt. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor*innen.
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Zimmermann, J., Falk, S., Thies, T., Yildirim, H.H., Kercher, J., Pineda, J. (2021). Spezifische Problemlagen und Studienerfolg internationaler Studierender in Deutschland. In: Neugebauer, M., Daniel, HD., Wolter, A. (eds) Studienerfolg und Studienabbruch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_8
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