Zusammenfassung
Theorie und Praxis werden aus bildungswissenschaftlicher Perspektive als zwei voneinander getrennte Bereiche betrachtet. Dementsprechend wird jedem Bereich ein zugehöriger Lehrort zugewiesen. Der Ort der Theorie ist die Universität; der Ort der Praxis die Schule. Genau diese Unterscheidung hinterfragt die Philosophie. Theorie und Praxis werden nicht antagonistisch gedeutet, sondern in philosophischen Bildungs- und Ausbildungskontexten als z. T. identisch betrachtet. Wie diese Perspektive für die Philosophie und ihre Didaktik begründet wird, ist Gegenstand dieses Beitrags.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiProfessional wird im Rahmen der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert (Förderkennzeichen 01JA1908). Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor*innen. Projekttitel: „Wie phasenübergreifendes Forschendes Lernen eine fachdidaktische Deprofessionalisierung im Unterrichtsfach Philosophie verhindert“, Projektleitung: Prof. Dr. Ralf Stoecker (Philosophie) und Prof. Dr. Martin Heinrich (Erziehungswissenschaften) – Universität Bielefeld.
Literatur
Farley-Ripple, E., May, H., Karpyn, A., Tilley, K., & McDonough, K. (2018). Rethinking connections between research and practice in education: A conceptual framework. Educational Researcher, 47(4), 235–245. https://doi.org/10.3102/0013189X18761042.
Golus, K. (2020). Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion eines Entwurfs von philosophischer Bildung im Praxissemester Philosophie. In C. Thein (Hrsg.), Philosophische Bildung und Didaktik. Dimensionen, Vermittlungen, Perspektiven (S. 193–202). Metzler.
Golus, K. (2017). „Was brauche ich, und was nicht?“ – (De-)Professionalisierung im Praxissemester Philosophie am Beispiel des Gedankenexperiments ‚Das Chinesische Zimmer‘ von John Searle. In E. Martens (Hrsg.), Empirie und Erfahrung im Philosophie- und Ethikunterricht (S. 59–83). Siebert.
Leonhard, T. (2020). Verlängerte Praxisphasen und das 'Theorie-Praxis-Problem' – Perspektiven der Professionalisierung durch eine gewandelte Rahmung. In K. Rheinländer & D. Scholl (Hrsg.), Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis (S. 39–57). Klinkhardt.
Neuweg, G. (2013). Lehrerinnen- und Lehrerbildung durch Wissenschaft: Zur Vielschichtigkeit einer zeitgenössischen Einigungsformel. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 31(3), 301–309. urn:nbn:de:0111-pedocs-138516.
Neuweg, G. (2004). Figuren der Relationierung von Lehrerwissen und Lehrerkönnen. In B. Hackl & G. H. Neuweg (Hrsg.), Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Arbeiten aus der Sektion Lehrerbildung und Lehrerbildungsforschung in der ÖFEB (S. 1–26). LIT.
Steenblock, V. (2012). Philosophie und Lebenswelt. Beiträge zur Didaktik der Philosophie und Ethik. Siebert.
Danksagung
Ich bedanke mich für die interessanten Gespräche bei Prof. Dr. Ansgar Beckermann, Prof. Dr. Rüdiger Bittner, Prof’in Dr. Michaela Rehm und Prof. Dr. Ralf Stoecker (in alphabetischer Reihenfolge).
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Golus, K. (2021). Zur Theorie-Praxis-Relationierung in philosophischen Bildungskontexten. In: Caruso, C., Harteis, C., Gröschner, A. (eds) Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-32567-1
Online ISBN: 978-3-658-32568-8
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)