Zusammenfassung
Im folgenden Beitrag werden exemplarisch Konzepte von zwei Praxisphasen in der Lehramtsausbildung von Biologielehrkräften an der Universität Bielefeld vorgestellt. Durch die Umsetzung Forschenden Lernens in einem Schülerinnen- und Schülerlabor und im Praxissemester des Master of Education übertragen die Studierenden sowohl Theoriewissen in die Praxis als auch Praxiserfahrungen zurück in die Theorie. Das Fach Biologie ist als praxisorientiertes Studienfach grundsätzlich geeignet, Forschendes Lernen sowohl auf naturwissenschaftlich-experimenteller Basis als auch im Rahmen von Lehramtspraktika umzusetzen. Im teutolab-biotechnologie begleiten die angehenden Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler in Workshops, in denen einer Forschungsfrage durch Experimentieren nachgegangen wird. Zudem führen sie in diesen Kursen eigene biologiedidaktische bzw. bildungswissenschaftliche Forschungsprojekte durch und reflektieren ergänzend ihre Praxiserfahrungen. Auch im Praxissemester des Masterstudiums reflektieren die Studierenden ihre Beobachtungen und ihr eigenes Handeln theoriegeleitet. Zur Vorbereitung und Einübung einer reflexiven Grundhaltung beraten sie sich gegenseitig im Rahmen einer Kollegialen Fallberatung. Diese orientiert sich an einem festen Ablauf, um sicherzustellen, dass der Theoriebezug nicht verloren geht und die Rückmeldungen nicht ausschließlich auf Erfahrungswissen basieren. Durch die Kollegiale Fallberatung soll zudem die Kooperation der Studierenden untereinander gefördert werden. Die durch das Praxissemester erweiterte Reflexionskompetenz stellen die Studierenden anschließend im Rahmen einer mündlichen Prüfung unter Beweis, in der sie eine ihrer selbst gehaltenen Unterrichtsstunden kritisch und theoriegeleitet reflektieren. Die Evaluationsergebnisse und Beobachtungen der Seminarleitungen zeigen, dass beide dargestellten Praxisphasen durch die enge Verknüpfung von Theorie und Praxis wichtige Elemente in der Professionalisierung der angehenden Biologielehrkräfte darstellen.
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Röllke, K., Bush, A., Grotjohann, N. (2021). Biologiedidaktische Professionalisierung von Lehrkräften. In: Caruso, C., Harteis, C., Gröschner, A. (eds) Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_15
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