Zusammenfassung
Ein materialgebundenes und inhaltlich-anschauliches Arbeiten hat insbesondere im Mathematikunterricht der Grundschule eine zentrale Bedeutung. Durch den vermehrten Einsatz digitaler Medien werden weitere solcher Zugänge möglich. Neben stoffdidaktischen Überlegungen rücken dann insbesondere auch Fragen bzgl. einer Entwicklung mathematischen (Schüler-) Wissens in den Fokus. Entscheidende Fragen, die wir in diesem Artikel stellen, betreffen die Kompetenz des Argumentierens, welche wir mithilfe der Termini „Wissenssicherung“ und „Wissenserklärung“ in einem empirisch-orientieren Mathematikunterricht (Pielsticker, 2020) mit digitalen Medien präzisieren möchten. Mithilfe eines theoretischen und methodischen Hintergrunds basierend auf dem Ansatz empirischer Theorien zur Beschreibung erfahrungswissenschaftlichem (individuellem) (Schüler-) Wissens, diskutieren wir unser Fallbeispiel zur Begriffsentwicklung des geometrischen Körpers „Würfel“ im Mathematikunterricht einer 4. Klasse.
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Pielsticker, F., Vogler, A., Witzke, I. (2020). Argumentieren – Wissen sichern und erklären. In: Dilling, F., Pielsticker, F. (eds) Mathematische Lehr-Lernprozesse im Kontext digitaler Medien. MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31996-0_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31996-0_6
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-31995-3
Online ISBN: 978-3-658-31996-0
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