Skip to main content

Der Einfluss der Bildungsherkunft auf die Studienabbruchintention von internationalen Studierenden im ersten Studienjahr

Part of the Higher Education Research and Science Studies book series (HERSS)

Zusammenfassung

Educational background, a dimension of social background, is seen as one of many determinants that influence academic success or drop-out. Previous studies have investigated the association of educational background and drop-out only for students in general, disregarding the specific situation of international students. This article examines whether, for international students, an academic background leads to a lower drop-out intention. The results show that an academic background indeed decreases the probability of having a high intention to drop out. The effect, however, disappears when primary (grades) and secondary (aspiration, subjective success probability, financial resources) effects of origin are included. An above-average grade in the higher education entrance qualification, parents’ high educational aspirations and a high subjective probability of success decrease the likelihood of a high drop-out intention.

Schlüsselwörter

  • drop-out intention
  • international students
  • educational background
  • academic success
  • higher education
  • college

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Buying options

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-658-31694-5_6
  • Chapter length: 31 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   64.99
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-658-31694-5
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Softcover Book
USD   84.99
Price excludes VAT (USA)

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Apolinarski, B., & Brandt, T. (2018). Ausländische Studierende in Deutschland 2016: Ergebnisse der Befragung bildungsausländischer Studierender im Rahmen der 21. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks durchgeführt vom Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung. Berlin: BMBF.

    Google Scholar 

  • Becker, B., & Gresch, C. (2016). Bildungsaspirationen in Familien mit Migrationshintergrund. In C. Diehl, C. Hunkler, & C. Kristen (Hrsg.), Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf: Me-chanismen, Befunde, Debatten (S. 73-115). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04322-3_3

  • Becker, R., & Hecken, A. E. (2008). Warum werden Arbeiterkinder vom Studium an Universitäten abgelenkt? Eine empirische Überprüfung der „Ablenkungsthese“ von Müller und Pollak (2007) und ihrer Erweiterung durch Hillmert und Jacob (2003). Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 60(1), 7-33. https://doi.org/10.1007/s11577-008-0001-1

  • Beierlein, C., Kovaleva, A., Kemper, C. J., & Rammstedt, B. (2012). Ein Messinstrument zur Erfassung subjektiver Kompetenzerwartungen: Allgemeine Selbstwirksamkeit Kurzskala (ASKU). (GESIS-Working Papers, 2012/17). Mannheim: GESIS.

    Google Scholar 

  • Blüthmann, I., Lepa, S., & Thiel, F. (2008). Studienabbruch und -wechsel in den neuen Bachelorstudiengängen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11(3), 406-429. https://doi.org/10.1007/s11618-008-0038-y

  • Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in Western society. New York, NY: Wiley.

    Google Scholar 

  • Breen, R., & Goldthorpe, J. H. (1997). Explaining educational differentials. Rationality and Society, 9(3), 275-305. https://doi.org/10.1177/104346397009003002

  • Burger, R., & Groß, M. (2016). Gerechtigkeit und Studienabbruch: Die Rolle der wahrgenommenen Fairness von Benotungsverfahren bei der Entstehung von Abbruchsintentionen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(3), 625-647. https://doi.org/10.1007/s11618-016-0672-8

  • Chen, R. (2012). Institutional characteristics and college student dropout risks: A multilevel event history analysis. Research in Higher Education, 53(5), 487-505. https://doi.org/10.1007/s11162-011-9241-4

  • Chen, R., & DesJardins, S. L. (2008). Exploring the effects of financial aid on the gap in student dropout risks by income level. Research in Higher Education, 49(1), 1-18. https://doi.org/10.1007/s11162-007-9060-9

  • Contini, D., Cugnata, F., & Scagni, A. (2018). Social selection in higher education: Enrolment, dropout and timely degree attainment in Italy. Higher Education, 75(5), 785-808. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0170-9

  • DAAD. (2017). Information on the legal framework conditions for immigration and residence of foreign students and scholars. https://www.daad.de/medien/deutschland/stipendien/formulare/ immigration_and_residence_january_2017.pdf. Abruf: 06.06.2019.

  • DAAD, & DZHW. (2018). Daten und Fakten zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland. http://www.wissenschaftweltoffen.de/publikation/wiwe_2018_verlinkt.pdf. Abruf: 07.06.2019.

  • DAAD, & DZHW. (2019). Daten und Fakten zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland (Wissenschaft weltoffen kompakt). Bielefeld: wbv. http://www.wissenschaftweltoffen.de/kompakt/wwo2019_kompakt_de.pdf. Abruf: 06.06.2019.

  • Falk, S., Thies, T., Yildirim, H., Zimmermann, J., Kercher, J., & Pineda, J. (2019). Methodenbericht zur Studie „Studienerfolg und Studienabbruch bei Bildungsausländern in Deutschland im Bachelor- und Masterstudium“ (SeSaBa): Dokumentation der Welle 0 bis 2 (Nr. 2). DAAD, IHF, FernUniversität in Hagen. https://www.daad.de/de/der-daad/was-wir-tun/fortbildung-expertise-und-beratung/sesaba/veroeffentlichungen/. Abruf: 20.11.2019.

  • Fergusson, D. M., Horwood, L. J., & Boden, J. M. (2008). The transmission of social inequality: Examination of the linkages between family socioeconomic status in childhood and educational achievement in young adulthood. Research in Social Stratification and Mobility, 26(3), 277-295. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2008.05.001

  • Georg, W. (2009). Individual and institutional factors in the tendency to drop out of higher education: A multilevel analysis using data from the Konstanz Student Survey. Studies in Higher Education, 34(6), 647-661. https://doi.org/10.1080/03075070802592730

  • Giesselmann, M., & Windzio, M. (2012). Regressionsmodelle zur Analyse von Paneldaten (Bd. 1). Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18695-5

  • Heublein, U., & Schmelzer, R. (2018). Die Entwicklung der Studienabbruchquoten an deutschen Hochschulen: Berechnungen auf Basis des Absolventenjahrgangs 2016. (DZHW-Projektbericht). Hannover: DZHW. https://idw-online.de/en/attachmentdata66127.pdf. Abruf: 09.06.2019.

  • Heublein, U., & Wolter, A. (2011). Studienabbruch in Deutschland: Definition, Häufigkeit, Ursachen, Maßnahmen. Zeitschrift für Pädagogik, 57(2), 214-236.

    Google Scholar 

  • Heublein, U., Ebert, J., Hutzsch, C., Isleib, S., König, R., Richter, J., & Woisch, A. (2017). Zwischen Studienerwartungen und Studienwirklichkeit: Ursachen des Studienabbruchs, beruflicher Verbleib der Studienabbrecherinnen und Studienabbrecher und Entwicklung der Studienabbruchquote an deutschen Hochschulen. (Forum Hochschule 1/2017). Hannover: DZHW.

    Google Scholar 

  • Hillebrecht, L. (2019). Studienerfolg von berufsbegleitend Studierenden. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26164-1

  • Hovdhaugen, E. (2009). Transfer and dropout: Different forms of student departure in Norway. Studies in Higher Education, 34(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/03075070802457009

  • Isleib, S. (2019). Soziale Herkunft und Studienabbruch im Bachelor- und Masterstudium. In M. Lörz & H. Quast (Hrsg.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (S. 307–337). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22394-6_10

  • Jungbauer-Gans, M., & Lang, S. (2019). Übergangschancen in ein Masterstudium von Bildungsinländern und Bildungsausländern im deutschen Hochschulsystem. In M. Lörz & H. Quast (Hrsg.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (S. 157-189). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22394-6_6

  • Lassibille, G., & Navarro Gómez, L. (2008). Why do higher education students drop out? Evidence from Spain. Education Economics, 16(1), 89-105. https://doi.org/10.1080/09645290701523267

  • Lörz, M. (2012). Mechanismen sozialer Ungleichheit beim Übergang ins Studium: Prozesse der Status- und Kulturreproduktion. In R. Becker & H. Solga (Hrsg.), Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, Sonderheft 52: Soziologische Bildungsforschung (S. 302-324). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00120-9_13

  • Mamiseishvili, K. (2012). International student persistence in U.S. postsecondary institutions. Higher Education, 64(1), 1-17. https://doi.org/10.1007/s10734-011-9477-0

  • Middendorff, E., Apolinarski, B., Becker, K., Bornkessel, P., Brandt, T., Heißenberg, S., & Poskowsky, J. (2017). Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Deutschland 2016: 21. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks durchgeführt vom Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung. Berlin: BMBF.

    Google Scholar 

  • Morris-Lange, S. (2017). Allein durch den Hochschuldschungel: Hürden zum Studienerfolg für internationale Studierende und Studierende mit Migrationshintergrund. (Studie des SVR-Forschungsbereichs 2017-2). Berlin: Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration.

    Google Scholar 

  • Müller, S., & Schneider, T. (2013). Educational pathways and dropout from higher education in Germany. Longitudinal and Life Course Studies, 4(3), 218-241. https://doi.org/10.14301/llcs.v4i3.251

  • Müller, W., Steinmann, S., & Schneider, R. (1997). Bildung in Europa. In S. Hradil & S. Immerfall (Hrsg.), Die westeuropäischen Gesellschaften im Vergleich (S. 177–245). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95979-9_6

  • Neugebauer, M., Heublein, U., & Daniel, A. (2019). Studienabbruch in Deutschland: Ausmaß, Ursachen, Folgen, Präventionsmöglichkeiten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(3), 1-22. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00904-1

  • Neugebauer, M., Neumeyer, S., & Alesi, B. (2016). More diversion than inclusion? Social stratification in the Bologna system. Research in Social Stratification and Mobility, 45, 51-62. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2016.08.002

  • Pigott, T. D. (2001). A Review of methods for missing data. Educational Research and Evaluation, 7(4), 353-383. https://doi.org/10.1076/edre.7.4.353.8937

  • Rech, J. (2012). Studienerfolg ausländischer Studierender: Eine empirische Analyse im Kontext der Internationalisierung der deutschen Hochschulen. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Rienties, B., Beausaert, S., Grohnert, T., Niemantsverdriet, S., & Kommers, P. (2012). Understanding academic performance of international students: The role of ethnicity, academic and social integration. Higher Education, 63(6), 685-700. https://doi.org/10.1007/s10734-011-9468-1

  • Sarcletti, A., & Müller, S. (2011). Zum Stand der Studienabbruchforschung: Theoretische Perspektiven, zentrale Ergebnisse und methodische Anforderungen an künftige Studien. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1(3), 235-248. https://doi.org/10.1007/s35834-011-0020-2

  • Schlücker, F., & Schindler, S. (2019). Studienleistung im Bachelor- und Masterstudium: Bedingungsfaktoren und ihr Zusammenhang mit der sozialen Herkunft der Studierenden. In M. Lörz & H. Quast (Hrsg.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (S. 225-272). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22394-6_8

  • Schneider, T. (2004). Der Einfluss des Einkommens der Eltern auf die Schulwahl. Zeitschrift für Soziologie, 33(6), 471-492. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2004-0602

  • Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089

  • Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2. Aufl.). Chicago, IL: University of Chicago Press.

    Google Scholar 

  • Trapmann, S., Hell, B., Weigand, S., & Schuler, H. (2007). Die Validität von Schulnoten zur Vorhersage des Studienerfolgs – eine Metaanalyse. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21(1), 11-27. https://doi.org/10.1024/1010-0652.21.1.11

  • Wolf, C., & Best, H. (Hrsg.). (2010). Handbuch der sozialwissenschaftlichen Datenanalyse. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92038-2

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Theresa Thies .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and Permissions

Copyright information

© 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Thies, T., Falk, S. (2021). Der Einfluss der Bildungsherkunft auf die Studienabbruchintention von internationalen Studierenden im ersten Studienjahr. In: Jungbauer-Gans, M., Gottburgsen, A. (eds) Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung . Higher Education Research and Science Studies. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31694-5_6

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31694-5_6

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-31693-8

  • Online ISBN: 978-3-658-31694-5

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)