Zusammenfassung
Im vorliegenden Kapitel erfolgt zunächst eine Bestimmung des Fehlerbegriffs (siehe Abschnitt 3.1) sowie eine Darstellung verschiedener Ansätze zur Klassifikation von Fehlern (siehe Abschnitt 3.2), um den Untersuchungsgegenstand des Fehlers genauer zu beleuchten und schließlich eine geeignete Fehlerklassifikation für die vorliegende Arbeit herauszuarbeiten. Abschließend wird im Rahmen eines Zwischenfazits der Nutzen der Fehleranalysen für den hochschuldidaktischen Kontext dargelegt (siehe Abschnitt 3.3).
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Notes
- 1.
Von Fehlern und Irrtümern, die unwillentlich geschehen, unterscheidet Weimer (1925) weiterhin Täuschungen und Fälschungen, die bewusst ausgeführt werden (S. 1).
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Lung, J. (2021). Fehleranalysen in der Mathematikdidaktik. In: Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31096-7_3
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