Zusammenfassung
Im vorliegenden Kapitel wird zunächst das Konstrukt der professionellen Kompetenz vorgestellt und sowohl die Struktur des Fachwissens als auch die Rolle dieses Kompetenzbereichs dargelegt. Abschnitt 1.2 fokussiert die für diese Arbeit zentrale Annahme, dass professionelle Kompetenz prinzipiell erlernbar ist, und beinhaltet neben einem theoretischen Ansatz wesentliche empirische Befunde zur Entwicklung von mathematischem Fachwissen von Lehrkräften. Abschließend wird in Abschnitt 1.3 das dieser Arbeit zugrunde liegende Konstrukt des Schulcurricularen Fachwissens spezifiziert. Auf Basis aufgezeigter Forschungsdesiderata wird schließlich die Untersuchung der Struktur sowie der Entwicklung dieser schulspezifischen Fachwissensfacetten im Studienverlauf als Zielstellungen dieser Arbeit herausgearbeitet.
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Notes
- 1.
Für weitere mögliche, differenziertere Einteilungen der Paradigmen siehe z. B. Borich und Klinzing (1987) oder Shulman (1986a).
- 2.
Zur Übersicht der Bestimmungsansätze von Professionalität im Lehrberuf siehe z. B. Terhart (2011, S. 205–210).
- 3.
„Kurzum: Für das klassischen [sic] Professionen-Konzept ist der Lehrerberuf immer ein Rätsel geblieben.“ (Terhart, 2011, S. 205)
- 4.
In anderen Publikationen (z. B. Shulman, 1987) erweitert Shulman seine Liste der Wissensbereiche beispielsweise um das Wissen über die Lernenden, um Wissen über Kontexte des Lehrens und Lernens sowie um Wissen über Bildungs- und Ausbildungsziele und über zu vermittelnde Werte (Shulman, 1987, S. 8).
- 5.
In Anlehnung an die deutschsprachige Community wird im Folgenden der Begriff des fachdidaktischen Wissens anstelle des fachspezifisch-pädagogischen Wissens verwendet.
- 6.
Baumert et al. (2011) bezeichnen die Arbeitsgruppe in diesem Sinne auch als „Schrittmacherin“ (S. 16).
- 7.
Realschulen Plus sind aus dem Zusammenschluss von Haupt- und Realschulen entstanden und führen Schülerinnen und Schüler zu einem Mittleren Schulabschluss oder dem Abschluss der Berufsschulreife. An einigen Standorten kann zusätzlich die Fachhochschulreife erworben werden (Bildungsserver Rheinland-Pfalz, 2019).
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Lung, J. (2021). Schulcurriculares Fachwissen als Teilbereich des professionsspezifischen Fachwissens von (angehenden) Mathematiklehrkräften. In: Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31096-7_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-31095-0
Online ISBN: 978-3-658-31096-7
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