Zusammenfassung
Die Ergebnisse der Interviewanalysen werden fallorientiert dargestellt, sodass jeder Fall ein Subkapitel bildet. Die Äußerungen der Studierenden im Interview zu epistemologischen Beliefs, Beliefs zum Lehren und Lernen, Beliefs zum eigenen Nutzen sowie Einstellungen und Emotionen zur Mathematikdidaktik sind in separaten Abschnitten wiedergegeben.
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Notes
- 1.
Zur Lesbarkeit der Transkriptausschnitte: Einfache Klammern zeigen Pausen an. Die Länge der Pausen entspricht der Anzahl der in der Klammer befindlichen Punkte oder der Zahl in Sekunden (Bsp.: (..) verdeutlicht eine Pause von zwei Sekunden, (5) entspricht einer Pause von fünf Sekunden). ‘/ ’ wird als Zeichen für Satz- oder Wortabbrüche verwendet. Großschreibungen repräsentieren lautes Sprechen und doppelte Klammern nonverbale Aktivitäten.
- 2.
Es wird vermutet, dass sich Frau Fischer hier auf den Kompetenzbereich des Beratungswissens aus dem Kompetenzmodell von COACTIV (Baumert & Kunter, 2011a, S. 32) bezieht.
- 3.
Es wird vermutet, dass Frau Becker hier auf Inhalte zur Professionalisierung des Lehrberufs, in denen unter anderem das Kompetenzmodell der COACTIV-Gruppe thematisiert wurde, Bezug nimmt.
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Manderfeld, K. (2020). Ergebnisse der Interviewanalysen. In: Vorstellungen zur Mathematikdidaktik . Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31086-8_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31086-8_10
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-31086-8
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