Zusammenfassung
Den Dialogen zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern in frühpädagogischen Settings wird in der Sprachförderung eine besondere Bedeutung beigemessen. Ihr Verlauf und damit die Möglichkeit, das Bildungspotenzial auszunutzen, hängen dabei nicht nur von den sich verbal äußernden Akteur*innen ab. Sprachhandeln findet in einem Netzwerk von Dingen und Personen statt, deren direkte oder indirekte Bezugnahme aufeinander Interaktion lenkt, fördert oder einschränkt. Der vorliegende Beitrag analysiert auf Basis eines Videoausschnittes eine kurze Dialogsequenz und zeigt auf, inwieweit die Triade aus Fachkraft, Kind und Ding durch die verbalen und nonverbalen Handlungen verwoben wird. Das mikroanalytische Vorgehen stützt sich auf eine reduzierte grafische Darstellung der Situation, die Muster im Netzwerk leicht abbildbar macht. So lassen sich erste Hinweise auf Zusammenhänge zwischen räumlicher Anordnung der Akteur*innen und Verlauf der Dialogsituation finden und Bezüge zu Netzwerken frühkindlicher Interaktion herstellen.
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Notes
- 1.
Bei einer dialogischen Bilderbuchbetrachtung (vgl. Morgan und Meier 2008) findet die Betrachtung maximal in einer Kleingruppe statt. Die Fachkräfte sind angehalten, auf die verbalen und nonverbalen Impulse des Kindes einzugehen, sie aufzugreifen und so an den Äußerungen und dem Fokus des Kinds entlang eine Gesprächssituation zu entwickeln. Bereits das Setting und die relative zeitliche Abgeschlossenheit dieser Maßnahme ermöglichen eine räumlich und sprachlich dichte Situation mit vergleichsweise wenig externen Störern. Da die Leseumgebung in Kindertageseinrichtungen ebenfalls nach bestimmten Kriterien gestaltet sein sollte (vgl. Wieduwilt et al. 2019) und beispielsweise in ‚Leseecken‘ Außenreize reduziert und die Akustik durch den Einsatz weicher Materialien gedämpft werden, ist der Bilderbucheinsatz durch die spezielle Verortung ebenfalls besonders hilfreich zum Aufbau längerer Dialogstrukturen.
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von Albedyhll, L. (2021). Die Triade von Fachkraft, Kind und Ding – Videoanalyse einer Dialogsituation in der frühpädagogischen Praxis. In: Götte, P., Waburg, W. (eds) Den Dingen auf der Spur. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30768-4_11
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