Zusammenfassung
Das Forschungsfeld Health Literacy befindet sich in stetigem Wandel. Es vereint unterschiedliche, teils widersprüchliche Zugänge und Perspektiven und bringt Akteur*innen aus diversen Fachdisziplinen zusammen, die verschiedenste Absichten verfolgen. Zu nennen sind hier beispielhaft Professionelle im medizinischen Kontext, die an einer effizienteren Kommunikation und erhöhten Compliance in der Krankenversorgung interessiert sind, aber auch politische Akteur*innen, die Health Literacy als Mittel der Förderung der Bevölkerungsgesundheit und des Abbaus gesundheitlicher Ungleichheiten nutzen wollen. Darüber hinaus handelt es sich bei Health Literacy um ein multidimensionales Konstrukt, das je nach Zugang und Auslegung einen Fokus auf gesundheitsbezogenes Wissen, auf motivationale Aspekte oder Kompetenzen im Umgang mit gesundheitsbezogenen Informationen aufweist. Diese Vielfalt erzeugt mitunter Reibungen und findet Ausdruck in anhaltenden Debatten über das theoretische Fundament und die Messung von Health Literacy. Um im Rahmen dieses Beitrags grundlegende Fragen, Schwierigkeiten und Potenziale der Theoretisierung und Messung von Health Literacy zu diskutieren, treten Dr.in Kristine Sørensen und Prof. em. Dr. Jürgen Pelikan in den Dialog mit Janine Bröder und Torsten M. Bollweg.
Der vorliegende Beitrag ist in schriftlicher Kommunikation auf Deutsch und Englisch entstanden. Übersetzung der Beiträge Kristine Sørensens aus dem Englischen: Christina Janner & Torsten M. Bollweg; Einleitung & Diskussionsfragen: die Herausgeber*innen.
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Sørensen, K., Pelikan, J., Bröder, J., Bollweg, T.M. (2020). Im Dialog: Aktuelle Perspektiven zu Theorien & Messmethoden der Health Literacy. In: Bollweg, T., Bröder, J., Pinheiro, P. (eds) Health Literacy im Kindes- und Jugendalter. Gesundheit und Gesellschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29816-6_7
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