Zusammenfassung
Der Beitrag stellt zunächst die in der Politikdidaktik gebräuchlichen Wissensdefinitionen vor. Sie werden anschließend in Theorien und das Modell der Politikkompetenz eingeordnet. Danach werden Ergebnisse der systematischen qualitativen und quantitativen politikdidaktischen Wissensforschung vorgestellt. Abschließend werden die Limitationen der Studien und die Relevanz der Ergebnisse für die Unterrichtspraxis beschrieben.
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Kommentierte Literatur
Weißeno, G., Detjen, J., Juchler, I., Massing, P., & Richter, D. (2010). Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell. https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53462.
Der Band beschreibt theoriegeleitet ein Modell des Fachwissens für die schulische politische Bildung. Aus politikwissenschaftlichen Theorien werden 30 Fachkonzepte und 220 weitere konstituierende Fachbegriffe für der Politikunterricht auf allen Schulstufen ausgewählt. Das Modell des Fachwissens dient als Grundlage für die Konstruktion von Items und Unterrichtsmaterialien.
Landwehr, B. (2017). Partizipation, Wissen und Motivation im Politikunterricht. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16507-9-9.
Die Interventionsstudie beschreibt den Aufbau und die Durchführung eines Wissenstests von der Itemkonstruktion bis zu den Messmodellen nach dem Modell der Politikkompetenz. Des Weiteren wird gezeigt, wie theoriebasierte Unterrichtsmaterialien zu entwickeln sind.
Gronostay, D. (2019). Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht. Eine Videostudie. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25671-5.
Der Band untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (z. B. kontroverser Diskussionen). In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifiziert, Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die Diskussionsqualität geprüft.
Weißeno, G. (Hrsg.). (2019). Politik lernen. Studien und theoretische Ansätze. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27896-0-10.
Der Band führt in den aktuellen Stand der kompetenztheoretischen Begründung der Politikdidaktik ein. Des Weiteren werden Wissenstests beschrieben und mit individuellen Merkmalen wie der Motivation, unterrichtlichen Determinanten wie der Unterrichtsqualität und Kontextfaktoren auf allen Schulstufen und -formen verbunden.
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Weißeno, G. (2022). Schülerwissen in der politikdidaktischen Forschung. In: Weißeno, G., Ziegler, B. (eds) Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29668-1_17
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