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Lob der Vorlesung pp 205–226Cite as

Vorlesungen vor dem Hintergrund aktueller Flipped Classroom-Ansätze

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Part of the book series: Doing Higher Education ((DHE))

Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden das didaktische Modell des Flipped Classroom als Alternative zur klassischen Vorlesung vorgestellt sowie didaktisch-methodische Implikationen bei der Umsetzung in der Hochschullehre thematisiert. Der didaktische Ansatz des Flipped oder Inverted Classroom bietet allerdings keine rezeptartigen Anweisungen oder Qualitätskriterien zur Umsetzung an, sondern definiert modellhaft bestimmte Rahmenbedingungen, um das Lehrveranstaltungsformat Vorlesung in zwei unterschiedliche Lernumgebungen aufzuteilen und eine moderne Form des Lernens von Wissensinhalten im Online-Selbststudium sowie den Erwerb von Kompetenzen im Präsenz-Hochschulunterricht zu verwirklichen. Die Erfolgsfaktoren des Modells werden detailliert vorgestellt und ebenso kritische Aspekte bei der Einbindung in die Hochschullehre betrachtet.

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  1. ETH Zürich, Zürich, Schweiz

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  1. Karl-Franzens-Universität Graz, Graz, Austria

    Rudolf Egger

  2. Universität Zürich, Zürich, Switzerland

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Volk, B. (2020). Vorlesungen vor dem Hintergrund aktueller Flipped Classroom-Ansätze. In: Egger, R., Eugster, B. (eds) Lob der Vorlesung. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29049-8_9

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